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班级线上管理4篇 　　班级线上管理第1篇　　一、居家学习对班级管理带来的挑战与机遇。　　模式：在家+网络+自主+泛在=线上学习。　　现状：更自由的学习选择；更多自主学习时间；更孤单、更易倦怠、更易放弃。　　挑战：1、班集体形式的弱化；2、父母与孩子的矛盾激化；3、班级管理无序化。　　机遇：1、个体成长的高度关注；2、家校合作的高效性；3、班级德育的时效性。　　二、线上班级管理多“感”齐下。　　01、幸福感　　幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失，而需静静地以平和之心，体验幸福的真谛。———毕淑敏《提醒幸福》　　02、仪式感　　举例：1、宁波某老师春节期间给全班学生写信，共50封，每封800字，暖哭一群人。　　2、杭州某老师在线上学习期间做了一份特别地图，标注了47名同学的家庭住址。人不在一起，心在一起。　　3、浙江某校将下学期书籍连同爱心小包用快递寄给每个孩子，爱心小包里极富个性有牙签、橡皮、针线、创可贴等寓意深远。　　03、组织感　　就班级而言：除建班级学习群外，还建立班干部交流群，定期以语音、视频形式开会，发布信息、明确职责、分片包保、协调共进。学生干部按包保任务对所辖范围内学生通过评选，发放绿码、黄码、红码，充分利用线上平台制定的体制制度管理约束。　　就家庭而言：怎样重构家庭生活关系；怎样重组家庭生活安排；怎样重定家庭生活格调。　　三、系统性班级活动——好的教育策略。　　01、精心组织安排每周线上班会。如疫情防控、家国情怀、人类命运共同体、自觉与自律、战疫之学雷锋钉子精神。　　02、适切的个体辅导方法。针对学困生、目标生、临界生的线上家访、电话家访，定向跟踪；抓住学生的学科短板，知识短板，打通线上线下两个学习。　　03、高效多元的评价方法。评选打卡达人、作业上传达人、每周学习之星、每周健身之星、每周家务能手等。　　一场疫情让学生间的竞争在漫长的线上学习中演变为家校合作教育间的竞争，而方法不当、监管缺位的家校教育必然在这场竞争中败北，也加速了孩子之间在成绩、习惯等方面的优劣分层。今天是惊蜇，春雷滚滚，万物复苏。关注学生的三个发展：精神、身心、学业，回归教育的本质。班级线上管理第2篇　　1　　线上班级也需仪式感　　营造仪式感十足的线上学习氛围，助力学生激发学习热情与动力：　　1.早起同步，陪伴激励。　　每天和学生同步上线，编写 励志语录，营造奋进温暖的学习 氛围。　　2.反馈同步，同台竞技。　　制作 考勤表、作业登记表，各科代表在当天网课结束后一并交由班主任汇总，梳理制作线上积分龙虎榜，及时在 家长群、班级公众号等渠道发布。　　3.运动同步，相约四点半。　　与全班学生约定下午四点半网课结束后的一个小时为运动时间，大家下载同款运动软件 互相关注、互相监督，引导学生居家不落运动。　　4.关机同步，静心学习　　约定晚上七点至十点半为关机时间，回归课本进行文本学习。　　5.资源同步，共建线上学习园地　　各科代表担任组长，组织学生根据自身擅长科目加入具体攻关小组，每周至少产出1 份高质量共享成果，比如学习笔记、线上学习技巧……分享至班级群，组员在群里实时做成果推介。　　2　　爱的鼓励塑造好心情　　线上学习开始了，老师们会用什么形式来鼓励同学们？按鼓励的方式来区分？不妨从语音、视频、图片、文字等方式来进行。　　1.语音来调动　　在线上和学生互动的时候，我们可以用自己 最有感染力的语言来激励学生，如果不是直播，可以在 微信群、钉钉群等用语音的方式来 鼓励同学们。　　2.视频来互动　　老师们可以 录制2-3分钟跟同学们打招呼的 小视频，在线上学习之前跟同学们互动一下。老师要面带笑容，有亲和力。　　3.图片触心灵　　老师们可以去找一些有 正能量的图片或其他素材给同学们看，看完图片后让同学们交流、讨论，最后教师进行小结，把 最触动学生心灵的情节提炼出来。　　4.文字来鼓励　　老师们可以用最有温度的书面语言来激励学生，可以用写信的方式，或在上完课、批改完作业时用书面留言的方式，给学生爱的鼓励。　　老师们通过多元化的鼓励，让同学们成为最好的自己的时候，就会呈现百花齐放、百舸争流的景象。　　3　　紧跟步伐勤反馈　　1. 线上作业及时批　　教师可以借助线上工具，对线上学习布置的任务进行 及时批改和评价，掌握学生们的作业情况，对未完成作业的同学设置提醒。同时，还可以按照 学号、学习小组等制定学生互评规则，让学生进行线上 作业互评，互相督促。　　2.线上答疑重难点　　每天定时10-20分钟的班级“ 线上答疑”时间，教师可以提前收集学生的疑难点，在