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《小学数学教师》读书心得体会 到用 方恨少，事非 不知 。有人 ： “一本教育 志，也 当是一所学校，有先 的教育理念，有切 、具体的可以 者以启迪的教育案例，有高水平的服 ??” 。在 2018 的 个寒假里，我 了《小学数学教 》 本 志，恰恰如此，它的文章精短 用，可 性 ，内容 在，在推 教学改革、 教学信息方面都有独到之 。 如今，作 一名小学数学教 ，我更加希望能在教学方面得到一些切 具体的帮助，《小学数学教 》将怎 理教材 点，怎 造性教学方案等都 我 想到了。它的教学点 中肯，教案 新 ，教学随笔精致。 近教改前沿，是小学数学教改的冲 号。 在 烈烈的教改之 中，《小学数学教 》 宣 学生做 “人”的尊重；宣 学生生命的 醒与 ；宣 人格平等基 上的情感交流；教育我 用 心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地 授知 学生却看到学生似懂非懂的目光 ，我都能从《小学数学教 》中再次找 到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知 ，《小学数学教 》 我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所 新 ，都是《小学数学教 》 我 航， 我有所 想， 找到教学的“亮 点”。 暇 翻看一下里面的内容， 是 自己教学的一个充 。学 》曰： “是固教然后知困，学然后知不足也。 ” 于我 教 而言，要学的 西太多，而我知道的 西又太少了。有人 ，教 学生一杯水，教 有一桶水。 固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的 候。愚以 ，教 不 要有一桶 水，而且要有“自来水”、“ 流水”。“ 渠哪得清如 ， 有源 活水来” ，“是固教然后知困，学然后知不足也” 。因此，在教学中， 本是无言的老 ， 是我教学中最大的 趣。 比知 更重要的是方法，有方法才有成功的路径。 教 今天的学 主要不是 大量的知 ，而是掌握学 的方法——知道 何学 ？从哪里学 ？怎 学 ？如果一个老 没有掌握学 方法，即使他教的 功 都很 异，他仍然是一个失 的学 者。因 于 在 身学 代的人来 ，不啻是一个致命的缺陷。学 型社会 全体社会成 提供了充裕的学 源。学 化社会中的个体学 ，犹如一个人走 了自助餐 ，你想吃 1 什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、 怎样学习、学习的进度等等。 比方法更重要的是方向。作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标， 找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一 首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学 的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐 学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追 求。 比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。 “任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停 止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。 “做一辈子教师”必须“一辈子学做教师” 。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。 常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体和教育主体，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。 “任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停 止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。 “做一辈子教师”必须“一辈子学做教师” 。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新 2 的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。 学习主体和教育主体交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是