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复课班级管理4篇 　　复课班级管理第1篇　　一个学期在疫情期间悄然过半，学生即将复课。作为班主任，我的责任是重大的，学生的生命安全重于泰山。如何管理班级？让学生健康到校，保证学生在校期间的安全，放学后安全返回是我必须要思考的问题。　　首先，安全大于学习　　可能线上教学又会涌现一批后进生，但是我们不能着急，需要先保障安全，后期慢慢帮学生补缺补差。需要跟语文老师一起对学生情况进行摸底，然后再制定补缺计划。　　二、工作需细致起来　　犹豫疫情期间需要每天测温和消毒，虽然工作量比以前有所增加，但容不得半点马虎。需要认真对待一天两次学生入班前的测温，和进教室后的消毒工作。课间学生入厕也要给学生安排好，分批出去，进班之后要先去消毒机自动消毒。为了避免交叉感染，其他时间就在在教室里。　　三、班级的小干部用起来　　繁琐的工作靠班主任一个人可能做不到很完美，这时可以把班干部用起来。比如老师在门外测温的时候，需要小班干在班级管理其他学生；课间的消毒工作，需要小班干监督；自动消毒机感应很灵敏，为了防止学生课间随意去消毒，同样需要小干部的管理等等。　　四、班级纪律的管理　　二年级的孩子还是处于好动的年龄，又经历这么长的假期，复课后课堂纪律可能会比上学期差。而好的纪律是取得好成绩的前提，所以保障安全后教学是重点。一些激励措施可以用起来，多鼓励孩子，让他们调整好状态，主动投入到课堂中。　　五、家校合作　　家校合作一直都非常重要，目前的形式更需要家校合作。复课后每天从家出发都需要测量体温，这项工作也需要跟家长多沟通，让家长积极配合老师进行防疫工作。学习上也需要多跟家长交流，相信在家长和老师一起努力下，孩子们一定可以很快适应新的学习环境和模式，取得好的成绩。复课班级管理第2篇　　首先，建议错时吃饭，错时下课。　　学校人员众多，难免接触和交流，而吃饭，下课都是学生聚集的机会。学生从某种程度上来说，他们的自我管控能力还不成熟，所以，如果把各个班级或年级的下课时间，吃饭时间错开，就减少了一定的接触机会，同时给防控工作减轻了压力。　　再就是，建议暂时取消各类集会，扩大教室座位间距。　　学校是接受教育的重要场所，各类集会，活动必不可少。比如，升旗仪式，课间操，文体活动等，都是学校工作的重要组成部分。但是开展这些活动的同时，也会出现聚集现象，所以建议暂时取消各类集会活动。同时，教室也是一个防控工作的重要地方，建议把课桌前靠讲台，三边靠墙，单人单桌，尽量扩大学生之间的间距；当然有条件的学校可以优化教室数量和教室学生数量，尽量减少或减轻聚集压力带来的防控风险。　　最后，建议督促学生上下学两点一线。　　很多学校都是走读制，所以学生上下学在校外的防控工作成为了最重要的一个环节。建议社区，学校，家长等各方联合起来，落实学生两点一线，尽可能避免发生校外接触带来的防控风险。　　这场战“疫”即将胜利，人们都将恢复正常的工作和生活，但在复工复学后，我们依然要配合政府部门做好疫情防控工作，最后取得疫情防控工作的全面胜利。复课班级管理第3篇　　学生返校复课，身处一线的班主任，除了按学校要求抓好防疫工作，还需要想办法抓好班级管理，让班级尽快从网课时期的“非常态”，恢复到正常行课的“常态”。以下的“四点关注”，是对班主任工作的一点粗浅建议。　　关注学生的心理变化　　长期宅家的封闭生活，疫情之下的社会变化，对学生的心理多多少少都会有些影响。如果家里再出现一些交流障碍、亲子冲突，学生心理受到的影响则更大。因此，复课之后，班主任一定要多留心、多观察学生，要将学生的言行举止与此前做对比，发现差异后要及时与学生进行交流沟通，以了解其心理变化。对于个别情况比较明显突出者，还要及时请心理咨询老师介入。虽然复课之后事情多、压力大，但对学生的心理观察、心理沟通应该宜早不宜迟，尤其要避免将“小情绪”变成“大问题”。　　关注学生的行为常规　　这里的行为常规，主要指学生在校期间的基本常规。如按时到校，准时上课，课前准备好，自习课保持良好的自律管理，发式服饰整洁，精神状态好，注意清洁卫生，等等。网课期间虽然也有常规管理，但远不如在校期间要求严格，诸如睡懒觉、熬夜、临上课时才打开摄像头、拖延、上课打哈欠、上课用具不齐全、着装随意、坐姿随意等问题，网课期间均有出现。面对这些网课期间的常规后遗症，班主任一定要心如明镜，要在返校之初即严抓常规，严肃风貌，不能让学生的“后遗症”演变成“坏习惯”。　　关注学生的学习状态　　这里的学习状态，主要指学生听课的高度专注、作业的严谨认真、思维的交流碰撞、思考的独立自主等。在家上网课，外界干扰多，学生的专注度会大受影响；网络查找资料便捷，学生独立作业、独立思考的习惯会受到挑战；网络群体授课，为便于管理，多教师讲授少学生交流，学生会出现思维惰性