平行四边形性质1.2平行四边形及其性质.docVIP

4.2 平行四边形及其性质 柯城石梁中学 余利英 教学目标 :1.了解平行四边形的概念，会用符号表示平行四边形 2.理解 “平行四边形的对角相等” “平行四边形的对边相等”的性质，并能应用这些性质 3．了解平行四边形的不稳定性及其实际应用 重点：平行四边形的性质 难点：范例的证明过程思路形成 教学过程： 一、引入： 定义： 开场白：同学们，在上个学期我们学习了三角形，并从定义，性质，判定三个方面研究了一 些特殊三角形， 这个学期我们开始学习四边形， 而且今天也将要学习一种特殊的四边形， 板书课题： 4.2 平行四边形 在小学里， 我们就已学过平行四边形， 那么平行四边形当初我们是怎么定义的呢？谁来说说看？ 表示： 师：请仔细阅读课本 P80 页 4.2 节内容的第 1 段， 并完成下列问题： 1、我们是怎样定义平行四边形的？ 2、平行四边形用符号如何表示？ 二、 动手操作 （完成课本 P81 合作学习 1 与 2） 师的准备： 事先在每组学生内， 准备 4 对全等的三角形， 然后不同的组准备不同的全等三角形， 保证每组内的 4 对是全等， 有的组准备 4 对全等的等腰直角三角形， 有的组准 备 4 对全等的带 30°的直角三角形， 有的组准备 4 对一般的全等三角形； 拼的过程中，请不同的组把拼得的结果展示的黑板上， 小组代表回答 合作学习问题 1：（1）使两条对应边重合，而对应顶点不重合，能拼出三个不同的平行四边形。因为对应边有三对，所以能拼出三个 合作学习问题 2：由两个全等的三角形 -------得到两对对应角相等 ---------- 得到两组对边分 别平行 ------------ 平行四边形 学生展示出的图形， 体现了特殊到一般的思想， 不一定要一对特殊的三角形才能拼成平 行四边形，只要是一对全等的三角形就能拼得。 师（此时话锋一转）  ：刚才我们是由由两个全等的三角形  ------- 得到两对对应角相等 ----------得到两组对边分别平行  ------------ 得到平行四边形， 2、性质得出 如果我先给出一个平行四边形 ----------你又能得到哪些结论呢？ 比如从平行四边形边的角度能得到什么？ 由平行四边形 -------得到两组对边平行 ------- 得到两三角形全等 ----------- 得到对应边相等 强调一点，你怎么想到要添加对角线这条辅助线的？ 一方面，受上面二个全等三角形拼图的影响， 另一方面， 要证明两条边相等，在我们已 学过的知识中， 要么等量代换， 显然此处不可以， 要么借助三角形全等，那么要三角形 全等，就得添加对角形，把平行四边形转化为二个三角形。 那么从平行四边形角出发又能得到什么？ 由平行四边形 -------两组对边平行 -------得到两三角形全等 ----------- 得到对应角相等 师：板书：平行四边形的对边平行 平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等 三、课堂巩固 1、完成课本 P82 课内练习 1 完成后，及时归纳出平行四边形角的关系：对角相等，邻角互补变式跟进：已知在□ ABCD中，一个内角的度数比 另一个内角的度数大 55°，求各内角的度数。 2、再看课内练习 2： 巩固平行四边形对边相等，对角相等 四、例题教学 这道题方法多样性 方法一：学生比较习惯于的： 先证 △ ABF ≌△CED，从而得到 DE=BF ，∠BAF=∠DCE 方法二：利用今天所学的平行四边形性质求证 思考 1 ：四边形 ABCD是什么四边形？ 思考 2 ：猜猜看四边形 AFCE是什么四边形？你能尝试说明理由吗？ 思考 3 ：你能借助两个平行四边形的性质说明这二个结论吗？ 变式 1： 如图如果点 F， E 跑到平行四边形的边的延长线上，结论还成立吗？ A D E F B C 变式 2： 已知：如图，在□ ABCD中， AF， CE恰好分别平分∠ BAD 和∠ BCD 求证：四边形 AFCE是平行四边形。 A E D B F C 五、课堂小结 1、通过今天这堂课的学习， 在小学的基础上， 我们主要学习了平行四边形的哪些知识？ 平行四边形的定义 平行四边形的符号表示 平行四边形的性质 师指出：学习一个几何图形，我们往往从它的定义，性质，判定三个方面加以学习的，今天我们学了它的定义，性质，后面我们还会继续学习它的判定 2、今天我们主要从平行四边形的哪二个要素学习平行四边形的性质的？ 边 角 3、在证明平行边形的性质时，我们运用了什么数学思想？ 转化思想 ---------- 把四边形问题转化为三角形问题。 从特殊到一般的数学思想 六、课后作业 必做题 A 组作业题 2， 3 选做题 B 组作业题 5，6