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　　人们往往赋予一些花木以某种象征意义。 一花一世界，一树一菩提。 讲授新课 公开课《紫藤萝瀑布》课件 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 讲授新课 公开课《紫藤萝瀑布》课件 梅花香自苦寒来 讲授新课 公开课《紫藤萝瀑布》课件 公开课《紫藤萝瀑布》课件 宗璞 紫藤萝瀑布 公开课《紫藤萝瀑布》课件 紫藤萝 是瀑布吗？ 公开课《紫藤萝瀑布》课件 不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。 公开课《紫藤萝瀑布》课件 导入新课 1.理清文章的线索，把握作者的思路。 2.理解紫藤萝花的象征意义及其主旨，理解课文蕴含的人生哲理。（重点） 3.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。（重难点） 公开课《紫藤萝瀑布》课件 作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。 公开课《紫藤萝瀑布》课件 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 写作背景 公开课《紫藤萝瀑布》课件 字词积累 嚷（ ） 穗（ ） 舱（ ） 绽（ ） 凑（ ） 酿（ ） 迸（ ）溅 挑（ ）逗 伫（ ）立 伶仃（ ） 盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ） rǎng suì cāng zhàn còu niàng bèng tiǎo zhù líng dīng qiú jīn 讲授新课 公开课《紫藤萝瀑布》课件 词语解释 发端： 终极： 迸溅： 挑逗： 伫立： 稀零： 凝望： 盘虬： 忍俊不禁： 伶仃： 仙露琼浆： 蜂围蝶阵： 开始，起头。 最终，最后。 向外溅出。 逗引，招惹。 长时间地站立。 稀落，凋零。 目不转睛地看。 忍俊，含笑。禁，忍住。 孤独，没有依靠。 喻美酒。 这里形容数量的多。 盘绕着的虬龙。 讲授新课 公开课《紫藤萝瀑布》课件 朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。 选择喜爱的一节，看谁读得好！ 公开课《紫藤萝瀑布》课件 1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。 ———花 ———花 ———花 2、作者的思想感情有什么变化? 3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟? 想一想： 公开课《紫藤萝瀑布》课件 第一段（1--6） 写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 第二段（7--9） 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三段（10--11） 写作者由此感悟到生命的永恒。 看 花 花 文章围绕紫藤萝花来抒发感情。 花 忆 悟 公开课《紫藤萝瀑布》课件 赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前 2、找出表现作者感情的变化的语句： 公开课《紫藤萝瀑布》课件 1、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？ 因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上小弟身患绝症即将撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。 2、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？ 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生 了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 整体感知： 公开课《紫藤萝瀑布》课件 3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?本文的主旨句是什么？如何理解？ 公开课《紫藤萝瀑布》课件 感悟：花和人都会遇到各种各样的幸，但生命的长河是无止境的。（主旨句） 理解：