平行四边形的面积说课稿.pdfVIP

名师精编 优秀教案 北师大版五年级上册第四单元第三课时 《探索活动：平行四边的面积》说课稿 一、教材分析 《探索活动：平行四边形的面积》是北师大版五年级数学上册第四单 元多边形的面积第三课时的内容。平行四边行面积的计算是在学生已经掌 握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边行特征的基础上， 进 行教学的。这部分知识的学习会为学生学习后面的三角形的面积、梯形的 面积、组合图形的面积、圆的面积奠定良好的基础。由此可见，本课是 促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。 二、学生分析 我所教学的对象是新课标淋浴下成长的五年级学生，相对于四年级的 学生它们的空间观念和认知领域有了一定的拓展，他们自主探索能力和创 新能力有了进一步的增强，本课学生对数格子法、剪割拼补法有了一定 的了解，但是学生的空间想象力还不够，让学生切实理解由平行四边形 剪拼成长方形后，长方形与平行四边形内在的联系是一个难点，需要学生 在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一 步理解平面图形之间的变换关系。 三、教学目标 根据对教材理解和本班的实际情况分析， 我想要达到的教学目标是： 知识与技能：让学生掌握平行四边形面积的计算公式，并能解决相关生活 中的实际问题。 过程与方法：经历平行四边形面积的猜测与验证，体会数方格和割补法在 探究中的应用。 名师精编 优秀教案 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养探索精神，动手操作和语 言表边能力，发展空间观念。 四：教学重点难点 基于对教材的分析和新课标对空间与图形的教学要突出探究性活动， 体现《数学课程》的“过程性”和“结论性”，我确立了本节课教学重 点： 重点：掌握平行四边形面积的计算公式。 同于学生的空间想象力不够，我的教学难点是： 难点：经历平行四边形面积的推导过程。 五、为了高效完成教学目标、凸显 “自主探究”的教学理念设计如下环节。 （一）情境引入，温故知新 （二）动手实践，多维探究 （三）运用新知，理解内化 （四）课堂小结，分享收获 （一）情境引入，温故知新 让学生学会在生活情境中“寻”数学，体会到数学生活的快乐 在新课开始，我带来了学生喜欢的熊大和熊，它们都觉得自己的地大， 可是争不出结果，问学生你们愿意帮它们吗？让学生自主观察、发现从中 能获得哪些数学信息？并提出问题，准备如何帮助它们？， 激发学生的学习兴趣，问题一经提出和选定，学生就有了学习和探究 的目标，唤起学生已有的知识经验，同时我设计了学生在现有知识水平中 名师精编 优秀教案 无法解决的生活实际问题，进而激发了学生积极探求知识奥秘的欲望，更 是水到渠成的导入了新课。 为了在探究过程中，让学生不是在学习纯粹的数学知识，我展开了 动手实践，多维探究从以下几方面进行教学，这是本课的核心内容。 （二）动手实践，多维探究 1、知识迁移，合情推理 2、初步感知，排除猜想 3、合作转化，验证猜想 4、归纳总结，推导概括 1、知识迁移，合情推理 长方形的面积是邻边相乘，请同学们猜一猜平行四边形的面积如何 计算呢？我鼓励学生只有大胆的猜测，才会有伟大的发现。让学生猜测、 比较、小组交流尽可能多的提出解决方案，如５×６，６×３充分发挥 学生的分析、推理等逻辑思维能力。由观察图形和提出方案很自然地把 学生带入下一个学习环节，使学生完为学习新知作心理准备，成为一名 探索者。 2、初步感知，排除猜想 为了让学生验证猜测，我设计了让学生通过数方格。 （1）、( 课件出示数方格图：长方形和平行四边形）要求认真观察， 数一数长方形和平行四边形的面积分别有多少格？你发现了什么？ 设计意图：主要是向学生暗示了长方形与平行四边形的面积相等 名师精编 优秀教案 （2）、重点让学生说一说是如何数平行四边形的面积？ 设计意图：在此我尊重学生已有的知识经验，在观察、合作交流中渗 透知识的形成过程。让学生利用以前学过知识会说把平行四边形用分割