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2013 — 2014 学年度下期
七年级美术
冕宁县富强学校
教师：姚兰
格尔尼卡
一、教学目标
（一）充分发挥学生的自主学习和探究的精神， 培养正确的审美情趣和追求正义 与公
正的价值观。
（二）让学生在积极参与讨论 .探究 .体验的过程中 ,了解美术鉴赏的方法和程序 ,理 解
作品的意蕴。
二、教学重点：了解作品中艺术语言与主题表达的关系。 。
三、教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。
四、教学准备：学生课前准备：查阅相关资料；准备铅笔、课本。
五、教学方法：欣赏法 .理解法 .
六、教学过程： （一）．导入：1、联系学生在生活中绘画时对情绪的体现和认识，体
味情绪与作 品风格的关系。
2 、提出问题“这节课我们也来欣赏一幅绘画作品， 你来设想一下， 他们是在什么 情绪
下创作绘画的？”激发学生学习的欲望。
（二）、学习新内容：
1、直观感受作品，并描述其带来的心理感受。
2 、探究：理解作此文转自斐 .斐课件 . 园 FFKJ.Net 品内涵应从几个方面入手。
3 、学生介绍搜集到的作者、作品、背景资料。
4 、欣赏作者其他作品和同一时期画家作品，认识立体主义的作画方法，及其形 成的
原因。
（三）赏析作品：
1、结合课件展示，引导学生观察牛、马、母亲、灯、举灯的人、跳楼的人、逃 生人的
表情、姿态，用形容词或短句描述其带来的心理感受，并讨论、分析画面 形象的象征
意义。
2 、理解象征性艺术手法的应用。
3 、分析作品色彩、构图对作品主题表达所起的作用，对作品进行归纳性评价。
（四）、总结赏析办法：
1、在深入理解作品内涵的基础上，说出现在对作品的感受及学习收获。
2 、总结赏析这类表现性美术作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。
（五）练习活动：
联系 1937 我国人民生活的悲惨状况，激起学生的情绪，尝试用象征性的艺术手 法、
半抽象的绘画方法表现自己对战争的感受
（六）、展示作品：
1、学生展示作品，并进行自我评价与解
释。
2 、拓展知识，表达战争感受的形式是多样的，如戏剧文学、音乐等。
七、板书设计
格尔尼卡
牛头：德国法西斯 马;西班牙无辜百姓 课后反思：
本课教学充分发挥学生的自主学习和探究的精神， 培养正确的审美情趣和追
求正义与公正的价值观。
让学生在积极参与讨论 .探究 .体验的过程中 , 了解美术鉴赏的方法和程序 ,理
解作品的意蕴。
第一课 艺术源于生活，高于生活
课型：欣赏课
一、教学目标：
1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解 艺术源于生活，高于生活。
的道理。
2 、通过艺术作品的欣赏和分析， 使学生初步学会欣赏艺术作品。 在思考和讨论 中培养
学生合作互动地解
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