走进孩子的大脑认知世界.pptVIP

; 小妮，女，8年级学生，学生自己反映上课时能够认真听讲，放学后每天晚上也能学习到10点多钟，在作业写完的前提下还会自己做一些练习册。但是一到考试时成绩总是上不去，自己很苦恼，因此开始怀疑自己的能力，产生了很大的自卑情绪。 小丹，女，九年级学生，学生理科成绩不理想，尤其是物理。但是家长反映学生在家一直都是埋头做练习题，用功的程度不亚于班级里的尖子生。但是物理成绩始终就是不见提升。 【专家诊断】 量变不等同于质变。因为在长期的学习过程中没有指导学生去注意思维的加工，而只去关注做题的数量，时间久了，学生的思维受到禁锢。因此，尽管做题的量很多，但是学习能力很难提高，学生的根本问题没有得到解决做题数量再多也只是徒劳，没有从解决问题中获得兴奋，久而久之还会造成厌学。总之就是行为上的勤快掩盖思维的懒惰。;【专家解答】 首先，要调节学生的情绪，树立学习的信心，相信自己可以的。其次，在学科上培养学生建立学科知识结构，对知识进行整合和深加工。再次，培养学生规范的解题步骤，进而在思维上培养学生具有完善的思维方式，而并非是关注做了多少的练习。最后，还要在学习中培养学生的顿悟思维能力，是学生真正的实现对信息的深加工，长期的培养学生深加工的思维习惯。 学习成绩的提高不在于知识的重复次数，而在于思维的改观。思维变化了，思路才会变化。否则，做再多的题都只能维持现状却无法提高。在学生进行习题训练的基础上给予精华提取的引导，挑选真正有帮助的训练，起到真正的训练目的。 ;第一节 学习策略概述;文盲＝不识字？ 未来的文盲＝不会学习的人 最有价值的知识就是方法的知识。 ——笛卡尔 ;一、学习策略的含义与特点;二、学习策略的分类;中小学生学习策略能力的发展过程;第二节 常用学习策略与培养; 复述策略：如重复、抄写等 认知策略 精加工策略：如联想、口诀、作笔记等 组织策略：如选择要点、列提纲等 计划策略：设置目标、浏览、设疑等 元认知策略 监视策略???自我测查、集中注意等 调节策略：如调整阅读速度、复查等 时间管理 资源管理策略 学习环境管理 其他人的支持 ;一、认知策略;（二）精细加工策略; 1、记忆术 Ericsson（1988）提出要想获得很高的记忆技能，必须满足以下三个条件： 一是意义编码（meaning encoding），即信息应该在意义层面上加工，把信息和存储的知识联系起来； 二是提取结构（retrieval structure），即线索应该与信息一起存储以利于其后的提取； 三是加速（speed-up），即广泛练习以使编码和提取中所涉及的加工过程越来越快，直至达到自动化的程度。 ;精细加工策略是一种理解、记忆策略，如果和前面讲的复述策略结合使用，能较好地提高记忆效果。 （1）位置记忆法。 （2）缩简和歌诀法。 （3）谐音联想法。 （4）关键词法。 (5)视觉想象. （6）语义联想。;位置记忆法： 就是学习者在头脑重创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点，然后将要记忆的项目全都视觉化，并按顺序合这条路线上的各点联系起来，回忆时，按这条路线的各个点提取记忆的项目。如 要记忆的项目：奶粉、黄油、面包、啤酒、香蕉 从宿舍到教室的路上：书店、邮局、水房、食堂 首写字母连接法 ：HOMES ：Huron，Ontario，Michigan，Erie，Superior。 ROYC．BIV ：Red，Orange，Yellow，Green，Blue，Indigo，Violet BASIC:Beginner’s All-Purpose Symbolic Instruction Code(初学者通用符号指令代码） 丝绸之路：长安、河西走廊、新疆、安息、西亚、大秦－长河新安西大 ;歌诀记忆法 陈胜吴广揭竿起，刘邦项羽诛暴秦。 绿林赤眉灭新莽，黄巾起义反东汉。 隋炀帝，施暴政，群雄聚义在瓦岗。 黄王起兵为百姓，冲天将军入长安。 元末义军裹红巾，改朝换代朱元璋。 李自成，进北京，崇祯吊死万岁山。 洪杨率领太平军，攻占南京作天京。 坚持反清十四年，中外敌人梦魂惊。 ;2、记笔记 5R笔记法（康奈尔笔记法） 记录 (Record) 简化 (Reduce) 背诵 (Recite) 反省 (Reflect)