岭南版小学美术五年级上册同步配套教案（全册）.docx

1《阳光下的世界》教学设计 教学目标 知识与技能:能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受;能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化,尝试表现阳光下的景物或亮点。 过程与方法:通过体验,探究光的照射给物品带来的色彩变化;观察、比较感受画家对阳光下多彩世界的赞美;通过视、听、讨论体验探究性学习的乐趣。 情感态度与价值观:学会观察生活亮点;激发热爱大自然的情感,学习画家对艺术的追求和创新的精神。 学情分析 学生们每天都天都在享受阳光带来温暖、迷人的景色。而对光产生光影、色彩的关注不够深入。本课的设计强调:体验与尝试。让学生在彩灯变变的体验活动能直观体验光源的强度、色彩、角度对物体的光影、色彩的影响。从体验探究再欣赏表述,感受更深,有利于知识内化。 重点难点 重点:感知名家作品光影、色彩的表现;感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。 难点:1、光线变化使物体产生的色彩和光影的冷暖变化;2、能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、体验与探究 （设计意图：在活动中体验探究光的照射给物品带来的色彩变化） (一)、体验活动:彩光下的变变变。 师:同学们,我们坐在这里,能够清晰的看到彼此,因为有了明亮的光线,今天,老师准备了一些彩灯,做一个彩光变变的活动。(点击PPT)先请两位同学到上面感受一下,不同的光线带给我们哪些不一样的感受?(请学生站在彩灯下) 师:两位同学的校服都是白色的,站在彩灯下有什么变化? 生:红光让我们白色的校服变成红色调…… 师:受光源的影响,色调发生了变化。师问暖光下的同学:站在红光下有什么感觉?学生:“热” 师:这种给我们带来暖暖的色调,如红、橙、黄等称为暖色调。可给人热情、喜庆的感觉,也可给人带来焦躁。这谁知道:这种让我们感觉冷冷的,清凉的色调称为什么色调?生:冷色调。 师:用灯光照射石膏。引导学生思考:石膏像的亮部、暗部、投影出现了什么变化? 师:同学们,想不想体验一下?老师为每组准备一盏可变光的灯,组长控制光源变化,每位同学都可以用自己的手,或文具放在灯光下,在不同的光线,不同角度的照射下,会出现哪些变化?老师给你们两分钟,大家可以把观察到的现象或感受在组里讨论。 好,两分钟到,一起转过来,做好。你们观察到什么? 生发表观察的现象:(教师相机引导)PPT: 师:同学们观察的真仔细!小结:光源的色调,角度,强度等对物体的光影、色彩都会产生影响。 (二)、导入课题: 师:刚才的活动,大家发现了光给我们带来千变万化的色彩。现在,我想问问大家:我们地球的光源主要来自哪里?(太阳) 对了!(PPT片段)看,太阳升起来了。正是这她,无私的用阳光播洒大地,不仅孕育着生命,也给世界带来温暖和亮丽的景色。这节课,我们将一起感受《阳光下的世界》。出示课题阳光下的世界 活动2【讲授】二、观察与发现　 （设计意图：引导观察生活，懂得知识与生活的联系） 汇报课前布置的观察任务 师:老师上节课布置大家在生活中关注阳光下的事物,大家可有新发现?说说与大家分享,可以与刚才观察到的情景联系分析 。 学生汇报观察的现象及感受,教师相机引导: 1、刚才把学习用品放在灯光不同角度产生的变化,让我想起,中午站在太阳底下影子很短,早上阳光斜射过来,影子很长…… 2、夏天的阳光很强!照得操场金黄金黄的,操场的红旗特别鲜艳 3、冬天阳光很温和,照到阳光白亮白亮的,夏天的阳光火辣辣,晒得皮肤很痛,照到的地方像铺上一层金光,闪亮闪亮的…… 板书:光。并展示阳光下不同位置的小孩的图片,对阳光下光影的深入。 活动3【讲授】三、欣赏与感受　 （设计意图：感受阳光带来的美景，尝试分析美术作品，了解莫奈、田黎明的绘画风格与创作精） (一)欣赏一:亲亲阳光下的大自然 1、师:阳光下的万物,生机勃勃,千姿百态,现在一起来亲亲阳光下的大自然(播放幻灯图片、配乐) 2、师:请同学们选出自己最喜欢一张,并表述画面给你带来的感受或说出吸引你的地方。(PPT展示,点击发大) 教师相机引导: A、生:我喜欢第五张,很红很美(暖暖的)。晚霞染红了大海,染红了船帆 B、生:我喜欢彩虹,横跨天际的彩虹,红橙黄绿青蓝紫。师:怎么会有这些颜色?阳光是多种颜色的复合色,雨后,通过水珠的分解。 C、看到什么?一群孩子玩跳绳,他们的心情怎样?阳光正照在他们脸上使笑容更灿烂!从背景可看出他们生活在贫穷的山村,但我们从他们快乐的神情可以感受到他们乐观的精神,阳光的心态。…. 晚霞这张主要是什么颜色?雪景呢?以冷暖