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安徽省铜都双语学校高效课堂自主学习型物理导学稿 （沪粤版九年级物理上册） 11.1 怎样才叫做 功 铜都双语学校高效课堂自主学习型物理导学稿 九年级 班 姓名 日期 9月 16日—17日 编号 课题： §11.1怎样才叫“做功” 课型设置：自研 ·互动 45 分钟 + 展示 45 分钟 一、学习目标 : 1. 知道做功的两个必要因素是什么？ 2. 理解功的计算公式，知道功的单位。 3. 会根据功的公式进行简单计算。 4. 了解机械功原理。 二、定向导学·互动展示： 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节·质疑提升环节 自学指导内容、学法、时间 互动策略、内容、时间 展示方案内容、方式、时间 板块一 ：怎样才叫“做功” 学法指导：认真阅读 P44 —45 的内容两遍， 仔细观察活动 1 和活动 2 的图文，自主完成下列问题，标准疑难，准备在互动时寻求帮助： .图 13-2 他们活动中的共同点： ②.物理学中规定“做功” ③.做功的两个必要因素是： 板块二：怎样测算功 学法指导（ 1）：看懂下图，仿照表格第一行，自主完成余下的填空，写出功的计算公式，标注疑难，准备在互动是寻求帮助。 ①填表 小车受到的拉力 小车沿力的方向通过的距离 拉力对小车所做的功 甲 1N s 1 份功 乙 2N s 丙 2N 2s ②分析表格数据， 可知功的大小与力的大小和距离的大小有什么关系 学法指导（ 2）：认真阅读课本 P46 的内容，用字母写出功的公式，查找功的单位。 ③功用字母 表示，力用字母 表示，物体在力的方向上通 过的距离用字母 表示。功的表达式为 ④功的单位是 板块三：例题导析 学法指导： 先阅读 P47 例题两遍，明确题中给出了哪些已知量，所 求的功是什么力完成的功？再明确功的计算题的解题格式， 找到解题时关键步骤在哪里？易错点在哪里？  A、两人小对子：①对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定； ②对子间针对自学指导的内容相互解疑 , 并标注对子间不能解疑的内容。 5min ） B、五人互助组： 小组长主持： ①先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑 ; ②针对展示议题的内容进行展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难； 重点讨论：①活动 2 中做功和不做功的依据， ②板块四机械功原理的内容。 5min ） C、十人共同体：教师给出抽签顺序，组长主持①检查本组的任务是否所有成员 100%掌握 , 对有疑问的成员找同学帮扶，②确定本组展示方案，组长分派任务，确保有组员板书规划；有组员检查板书；带其他组员完成展示前的预演。  展示方案： 议题一 : （方案提示：①组代表必须板书板块一的内容，标注关键词。 ②分析下面两道题， 给出答案和判断依据，最好能够归纳出不做功的情况。 ） 活动 2 中哪种情况力对物体做功？哪种情况力对物体没有做功？说说你判断的依据。 手提着书包， 站在地面不动， 手对书包的拉力有没有做功？如果他站在电梯上，电梯将他送上楼，这个过程中手对书包 有没有做功？ 议题二 （方案提示：①学法指导（ 1）和（2）的展示 建议和班级同学进行互动展示。② 小实验可以选择 钩码来做，最好从不同的角度做；③ 先分析公式中每个字母的意义，再说出思路和答案。 ） 1.小实验： 给你器材 （也可以自选器材） 向大家展示 1J 的功。 2.看懂活动 3 的内容，完成下面的展示： ⑴先说明人做的功对不对？如果不对，错在哪里？ ⑵这个例子中要计算出人拉车的力所做的功，还必须知道什么条件？为什么？ ⑶请你补充这个条件，算出结果。 议题三 ：（方案提示： ①针对课本例题分析解题思路， 要求对解题格式做好板书规划。② 同步演练 1和 2 板书规范的解题格式， 展示时要求说明思路、 关键步、易错点。） 同步演练 1 ：一辆汽车在平直的公路上匀速行驶 160m ，在此过程中牵引力做功 8.0 × 104 J。试问：汽车的牵引力有多大？ 同步演练 2 ：用 F=50N 的水平向右的拉力，拉动放在光滑水 平桌面上的物体 G=80N 向右运动 2m, 则拉力 F 做功多少 J？ 重力 G 做功多少 J？ 1 / 3 安徽省铜都双语学校高效课堂自主学习型物理导学稿 （沪粤版九年级物理上册） 11.1 怎样才叫做 功 （ 5min ） 板块四：机械功原理 议题四： （方案提示：①组代表必须板书板块四的内容，标注关键词； 学法指导：先阅读 P48 的内容两遍，自主完成下列问题，再联系滑 ②组代表板书下列问题并分析结论） 1.已知用两套滑轮组分别将重为 G 的物体匀速提高 h，请你用字母 G 和 h 分别表示 轮组说明机械功原理，标注疑难，准备在互动时寻求帮助： 拉力做的功。看你能发现什么？ 1.人们使用机械时，有时可以 ，有时可以 。能不能