中年期和老年期的心理发展特征.pptVIP

　 　第一节 老年期心理变化观 （一）老年“丧失期”的观点 传统的观点，老年期是人生老化之前，一生获得的丧失 的时期。认为老年人开始丧失：“心身健康”、“经济基础”、 “社会角色”和“生活价值”等。这些对人生具有重大意义的内 容相继丧失，这是老年期的基本特征。 中年期和老年期的心理发展特征 理论依据：（1）把人作为生物有机体，其心理活动随着机 体的发展而发展，随着衰退而衰退； 　 中年期和老年期的心理发展特征 　　 　　（2）认为心理发展是单向前进的、不可逆转的； 　 中年期和老年期的心理发展特征 　 （3）认为年龄是心理发展或衰退的根据，而且是 普遍适用的。 中年期和老年期的心理发展特征 　　（二）“毕生发展观” 　　　 巴尔特斯等人提出毕生发展观　 　 　 　　（1）心理发展贯穿人的一生，不仅儿童青少年在发展，老年也在发展； 　 中年期和老年期的心理发展特征 　　（二）“毕生发展观” 　　　 巴尔特斯等人提出毕生发展观　 　 　 （2）心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的； 　 中年期和老年期的心理发展特征 　　（二）“毕生发展观” 　　　 巴尔特斯等人提出毕生发展观　 　 　 （3）不同心理机能发展的变化和变化速率也有差异，发展较早者，减退也早，发展较迟者，衰退也晚； 　 中年期和老年期的心理发展特征 　　（二）“毕生发展观” 　　　 巴尔特斯等人提出毕生发展观　 　 　 （4）心理发展有很大的个体可塑性(邓小平\东大教授)； 　 中年期和老年期的心理发展特征 　　（二）“毕生发展观” 　　　 巴尔特斯等人提出毕生发展观　 　 　 （5）影响心理发展的因素有多种多样，年龄并不是影响心理发展的唯一要素。 中年期和老年期的心理发展特征 　　　　　　　　 第二节 老年期的认知变化 　学者们发现，年龄因素和教育因素在认知变化过程中都起着重要的作用。但两者的效果相反，教育因素起正影响作用，年龄因素起负影响作用。 　　　一、影响老年人认知变化的因素 　　　二、老年人认知变化的表现 中年期和老年期的心理发展特征 　　（一）年龄因素对认知老化过程的影响 　　　　　　年龄起促退的作用 　其发挥作用的途径分为：直接影响和间接影响 中年期和老年期的心理发展特征 　　　（二）教育因素对认知老化过程的影响 　　　　　教育因素发挥延缓老化的作用。 　其发挥作用的途径也分为： 直接影响和间接影响 中年期和老年期的心理发展特征 （三）从不同认知过程看年龄和教育因素的作用 　　从认知能力的角度来说，认知加工速度的老化过程可以直接地受年龄和教育的双重作用，而非速度；认知能力的老化过程除了通过速度减慢的中介作用间接地受年龄和教育的影响外， 还直接受教育因素的影响。 中年期和老年期的心理发展特征 　　　二、老年人认知变化的表现 　　（一）退行性变化最明显——感知觉 视觉和听觉变化最大，其次是味觉、痛觉等感觉 （二）记忆的年老变化 关于记忆下降的两种解释：记忆加工过程的速度变慢是根本原因； 工作记忆容量变小也是根本原因。 （三）思维的年老变化 个体差