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如何突破音乐教学的重难点 音乐课是培养学生音乐兴趣，提高音乐审美能力的重要途径之 一。如果学生连音乐课都不喜欢，还谈什么提高音乐文化素养，发展 音乐感受与鉴赏能力。是他（她）们缺乏天赋吗？答案是否定的，他 们模仿刘德华的演唱惟妙惟肖，如痴如醉，极具个性。他们无师自通 的街舞，欢快灵动，热情奔放，极具创意。可是一提到音乐课，他们 会立刻吐出两个字 “没劲 ”。究其原因，还是我们的音乐课堂教学枯燥 乏味，教师按照备课本按部就班地落实教学内容， 走过场式的完成教 学任务，不是纯粹的知识灌输，就是简单的一唱到底。使音乐课流于 形式，缺乏实效性，学生自然不会有兴趣。那么，摆在我们面前急待 解决的问题就是有效突破教学重难点如何提高音乐课堂教学的实效 性。 一、营造自然和谐的学习氛围， 是提高音乐课堂教学实效性的必要条 件 儿童的天性是活泼好动、 乐意在游戏和活动中学习知识。 传统的 课堂上往往过于严肃和拘谨， 老师讲解多， 学生思考少，一问一答多， 发展个性少， 把学生好学好问的积极性压抑下去了， 使课堂气氛变得 生硬单调，教学效果并不理想，为了改变这一状况，我大胆地进行尝 试，一改过去传统课堂教学模式。 1、是保证学生在探讨问题时，有 宽松的气氛，必要时，可以下位，甚至大声争辨。 2 、是理解童心， 允许学生用自然的，带有童趣的语言表达思想。 3、是鼓励学生大胆 提出问题，发表不同意见。 这就大大的解放了学生，课堂上呈现出一 种生动活泼积极向上的新景象，真正做到寓教于乐。学生从 “要我学 ” 到 “我要学 ”的过程中完成了质的飞跃。 二、采用多种方法，激发学习兴趣，是提高音乐课堂教学实效性重要 前提 托尔斯泰说： “成功的教学，所需的不是强制，而是激发培养学 生的学习兴趣。 ”可见，激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂实效性 的重要前提。 激发兴趣的方法是多种多样的， 针对不同年龄阶段的学生采用不 同的教学方法，低幼年级的学生活泼好动，注意力很难集中。宜采用 故事导入，教师悦耳动听的声音，引人入胜的故事，一下子就把学生 吸引住了，再把教学内容分层融入到故事中去， 巧设疑问，环环相扣， 使学生自然而然地进入到课堂中。中高年级的学生，心理成熟，知识 面广，有一定的音乐基础， 单纯的说教很难调动其积极性， 激发兴趣， 宜采用律动， 舞蹈的形式和多媒体辅助教学。 比如在教唱 《青春舞曲》 时，我首先运用 CAI 课件播放新疆的音乐风光片，并用极富激情的 旁白给学生介绍新疆的地理位置，风土人情，民族特色，给他（她） 们带来了全新的视听冲击，学生非常感兴趣。在学唱新歌结束后，我 拿出事先准备好的头饰和纱巾分给学生， 率先冲到教室的中间和他们 一起创编新疆舞，在欢快活泼的舞曲中，女生扭动脖子，手中的纱巾 上下翻飞。 男生单腿跪地， 作演奏冬不拉状， 一时间教室里群情盎然， 其乐融融。直到下课很长时间，学生们也浑然不觉，久久不愿离去。 总之，课堂是活的，学生是活的，我们的教学也应该是活的。 三、引导参与，体验成功，是提高音乐课堂教学实效性的关键所 在 我曾经听过这样一节音乐欣赏课《打猎归来》 ，任课教师首先介绍了 作者、写作背景和思想内容，接下来是初听全曲，建立整体印象，然 后教唱主题音乐， 在教唱的过程中教师反复纠正学生出现的音准和节 奏问题，最后是曲式结构分析， 整节课上都在高频率地使用着一个词 汇 “再来一遍 ”。效果是显而易见的，在课堂小