现代化史观与世界近现代史教学.docxVIP

现代化史观与世界近现代史教学 自新课标与新课程理念推广以来， 传统的革命史观在中学历 史教学中逐渐没落，取而代之的是多种新史观的运用。 体现新史 观的试题在高考中也时有出现，这其中又以现代化史观最为常 见。现代化是一个世界性的变化过程， 它有共同的指向和相似的 内涵，虽然不同的地区和国家的具体模式有所差异， 但无论哪种 模式，其成败得失都给中国的现代化建设提供经验和教训。 基于 这种巨大的现实意义，现代化史观在历史教学中的重要性不言而 喻。然而，中学历史教材中关于世界现代化历程的史实零散分布 于必修教材中，这给学生从宏观上把握世界史体系和现代化历程 造成困难。本文仅以现代化史观的运用为视角， 着重探讨高中世 界近现代史的教学策略。 自二战结束后，随着国际形势的变化，现代化研究在以美国 为首的西方国家悄然兴起，并逐渐发展成国际学术界的热门课 题。同时，来自经济学、政治学、历史学等学科的学者纷纷涉足 这一新的研究领域，现代化越来越成为一门跨学科的综合课题。 要想研究现代化史观下的历史教学， 首先就必须弄清现代化的内 涵。 提起现代化，我们会很自然地想到人类从农业社会向工业社 会转型的过程，这是现代化的核心内容，但并不是其全部。美国 学者塞缪尔?亨廷顿把现代化的概念总结为： “现代化是一个多 层面的进程，它涉及人类思想和行为所有领域里的变革。 ”显然， 现代化不仅是指经济领域的变革，还包