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心理健康教育说课稿 寻找快乐 心理健康教育说课稿 课题： 《寻找快乐》 各位评委、老师们： 你们好！ 今天我说课的题目是《寻找快乐》 ，下面我就从设计理念、活动目标、 学法设计、活动流程等四个方面谈谈自己对这节课的整体构思以及理 论依据。 一、 设计理念 快乐和烦恼常常伴随着我们每个人， 如果总是想着不顺心的事， 久而 久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。小学五年级是一 个转折期， 学生由一味地听从教师和家长的话， 到有自己独立主见的 转折时期，所以这一阶段情绪变化多样、明显，而负面情绪占其中的 一部分， 因而我们有必要引导他们去发现愉悦的东西， 用美的眼光去 看世界，寻找身边的快乐，保持良好的情绪。 二、 活动目标 根据学生的年龄、心理特点，我把活动目标确定为：引导学生了解并 掌握一些排解烦恼寻找快乐的方法； （排解烦恼，寻找快乐；）学会合 理宣泄和调控自己的情绪； （合理宣泄，自我调控 ; ）克服不良情绪， 使自己拥有积极健康的心态和情绪。 （心态积极，情绪健康） 三、 学法设计 1、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的 精神，引导学生主动探究获得知识， 提高能力，让学生在合作中学习， 在合作中成长。 2、问题讨论法：通过讨论、各抒己见，共同探讨，加深对所学知识 的理解，培养学生分析问题解决问题的能力。 3、角色扮演法：运用角色扮演，提高学生活动的兴趣，增强学生的 感性认识。 我确定以上学法的理论依据是： 新课程强调 “以学生的发展为本 ”的理 念，强调师生互动，把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究中 学习，体现 “教师为主导、学生为主体 ”的教学理念。 四、 活动流程 根据 “以学生为主体 ”的新课程理念和学生的具体情况， 为了达到本节 课的活动目标，收到较好的活动效果，整节课我设计了如下流程 “创 设情境 ”“启发引导 ”学生的 “角色扮演 ”“自主探究 ”来实现 “学 ”有所 “思 ”、 “思 ”有所 “得 ”、 “练 ”有所 “获 ”。 具体流程： （一）、创设情境，体验烦恼 1、教师激情导入 人人都想天天快乐、时时快乐，但是，生活中总是会遇上这样那样不 顺心的事。教师叙述生活中的烦恼。 （设计意图：活动开始教师富于激情的语言自述烦恼， 直接把孩子带 入情境，让孩子意识到在学习和生活中， 无论是同学还是老师都会遇 到各种各样的烦恼。这样有益于增进师生之间、生生之间互相沟通， 形成情感交流的和谐氛围。 ） 2、趁机引导，回忆烦恼（音乐响起） 老师趁机利用音乐渲染引导学生把最近遇到的烦恼写在纸条上。 （学 生开始写） 3、学生互动，倾诉烦恼 （引导学生诉说不愉快的事，指名说，小组说） （其实倾诉也是一种宣泄的方法。 让学生敢说， 甚至连深藏在内心深 处的秘密也敢于透露。这一环节中，学生的互动面要广，教师始终做 到引而不发，接纳学生的任何观点与诉说， 鼓励学生说真话，诉真情。） （二）、交流方法，心理疏导 1、听故事，解析烦恼 烦恼是我们生活的一部分，古话说得好：人生不如意十之八九。 （课 件出示《塞翁失马》的故事） 提问学生，听了这个故事有什么要说的？（学生谈感想） 之后，教师小结：其实快乐不