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浅谈新课标下如何提高小学生英语口语 表达能力 摘要：由于我们一味的重视考试成绩而忽视了英语作为一门语言 它的实用价值，忽视了学生英语口语能力的提高，作为教师，我 们要善于引导学生愿学、乐学、会学，加强口语表达能力，从而 真正实现英语学习的目标。 关键词：新课标 学习兴趣 真实情境 自主学习 小学英语新课标特别强调了英语听说能力的训练和培养， 这 一要求遵循了学生语言形成和发展的心理规律。听、说在人类交 际活动中起着十分重要的作用，因此，听是基础，说是关键。众 所周知，语言是人与人之间传递信息和沟通情感的工具。作为教 师，必须培养学生听、说、读、写的综合能力。在日常的教育教 学过程中，我们强调背单词，听听力，做练习，往往忽略了对学 生“说”的能力的培养，其实， “说”是最重要的环节。很多学生 在实际的语言交流中听不懂，也说不出来，感觉有好多话想说却 很难用英语表达不出来。其结果是学生的英语口语交际能力越来 越低下。尤其是在城乡结合教育教学水平较落后地区，在一周只 有两节英语课的现实条件下，小学生英语口语表达能力的提高这 一教学任务变得更加艰巨 , 如何适应新形势下英语交际要求 , 在新 课标的倡导下提高小学英语口语交际能力 , 是我们迫切需要解决 的命题。那么，如何在英语课程少，学生英语底子薄这样的现实 条件下培养小学生的英语口语表达能力呢，下面谈谈我个人的几 点看法。 1、精心组织好各个教学环节，激发学习的学习兴趣。 “兴趣是最 好的老师” , 目前我所教的是高年级学生，随着难度的增加，许 多学生不愿学英语，最根本的原因是他们对英语没有了兴趣，提 高他们的口语表达能力又从何谈起。所以，首先应该激发学生的 学习兴趣。为了激发兴趣，每节课我坚持利用热身环节，借助学 生感兴趣的 let ’s sing,let ’s chant. 让学生开口说、唱，人教 版教材每一单元都有优美的歌曲和韵律感十足的歌谣，学生很喜 欢。在单词教学时，我经常设计一些像‘ music box ’的游戏，学 生边传边说我们的目标单词或句型。在对话教学时，我经常组织 孩子们给人物配音、围绕主题自编短剧、进行角色扮演、开展竞 赛等。这些教学活动既能激发学生的学习兴趣，也无形中培养了 学生的英语口语表达能力。 2、提高英语教师自身素质和人格魅力。 2.1 作为英语教师，如果自己的发音都不准确，又怎能让学生的 口语表达能力有提升呢？因此，提高自身素质是培养学生英语口 语交际能力的前提。只有通过不断地学习，积极主动地参加各种 培训，才能更好的适应教学。乌当区教培中心在 2015--2016 第一 学期组织了小学语音培训，这次活动从语音、课堂用语等方面展 开，参加此培训活动，我的口语水平提高了不少。另外，我也利 用手机软件，在业余时间模仿正确发音进行口语练习。教师自身 的素质和人格魅力提高了，学生才会更喜欢自己，更加乐于开口 说英语。 2.2 教师应保持良好的精神状态。因为，老师的精神状态直接影 响了课堂气氛。如果老师表现出自信、积极的精神状态，课堂上 学生会不自觉地开口说英语，主动地参与到师生交流和生生交流 中来。 3、排除学生的紧张情绪。我们的学校处于城乡结合地区，这里的 小学生由于缺乏英语学习的语言环境，所受英语的刺激少，而且 受到汉语干扰， 在面对老师和同学交流胆怯， 害怕说错不敢开口， 这是提高学生英语口语表达能力的一个心理障碍。这需要我们平 时多鼓励学生，消除他们的紧张情绪和畏惧心理。记得一个四年 级学生，她胆子小，在大家面前很腼腆。有一天，我们刚好学习 了句型’ What day is it today? ”她站起来脸瞬间通红，为了消 除她的紧张情