学前幼儿园_《会变化的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：《会变化的影子》 班级：中班 领域：科学 活动目标： 1.知道影子的变化与光和物体的位置有关，在探索实验中获得对影子变化的经验。 2.能够用自己的方式记录探索过程，并乐于把自己发现告诉大家。 重、难点： 重点：知道影子变化与光和物体的位置有关。 难点：能够用自己的方式记录探索过程，并乐于把自己发现告诉大家。 活动准备： PPT课件、手电筒人手一个、小皮影人、投影、幕布 、记录表 活动过程： （一）影子游戏，激发兴趣 指导语：今天我们一起来玩找影子的游戏吧。看!影子去哪了？ 提问：为什么没有影子了？ 小结：没有光就没有影子。 谈话激发幼儿生活经验 提问：你在哪里见过影子?见过什么样的影子？ 小结：“原来有光就有影子。” （二）实际操作，直观感受 1.对比观察，大胆猜测 指导语：你们发现了这么多影子，我要考考你们了。请这两个小朋友来我身边。他们谁高谁矮？ 观察两名幼儿的影子 指导语：请他们去幕布后面试一试？他们的影子有什么变化？（两名幼儿的影子大小与实际身高正好相反） 2.实况录像，寻找发现 指导语：现在我们一起来看看幕后的小秘密吧!这次你们能猜一猜为什么男孩矮？女孩高呢？谁离光比较近？谁离光比较远？现在请小男孩往光的位置走两步。你们发现了什么？（男孩的影子变大了） 小结：离光越近影子越大，离光越远影子越小。 （三）分组体验，再次探索 1.第一组幼儿体验变化 指导语：你们想不想也能变大变小啊？请问你是怎么让影子变小的？ 小结：离幕布近、离光远，影子就变小。 2.第二组幼儿自主探索 指导语：“谁还想来试一试？” 请幼儿自由探索变大或变小。 小结：“原来离光越近影子越大，离光越远影子小。” 3.第三组幼儿自主探索 探索如何让自己的影子变大或变小。 （四）观看视频，自由探索 1.播放视频，初步感知 指导语：光移动时，影子会发生什么变化？我们一起来看看吧。 提问：你发现了什么？ 小结：光在移动，影子也跟着移动。 2.实际操作，记录分享 每位幼儿借助手电和彩笔，观察影子的变化，并将观察记录在表格中。 指导语：现在有几支彩笔找不到自己的影子了，你们能帮帮他么？请小朋友在下面的黑框中找到他们的影子吧。 提问：谁想来给我们分享一下你的记录结果？ 小结：光从左边照，影子在右边，光从右边照，影子在左边，光照的方向与影子的正好相反。 （五）影子造型、自由拼摆 1.欣赏影子造型 指导语：宝贝们，我这里还有好多的影子造型呢，一起看看，有什么新发现？ 小结：“原来我们的姿势不同，影子也会不同。” 2.影子造型秀 请幼儿分组进行影子造型展示。 （六）总结延伸，主题升华 幼儿自由拼摆大小及造型不同的影子。 指导语：影子还有许多秘密呢，我们一起去阳光下踩影子，继续探索发现吧。 课后延伸活动设计： 本次活动之后，带领孩子们自制影子画书，引导幼儿在自主活动的时间里请同伴画下自己的手影，并能与同伴交流分享手影造型的不同变化。除此之外，我还开展了《形影相随》的影子游戏，在阳光明媚的天气里观察影子的变化：蹲下来影子变短了，将手举平，影子多了翅膀等等。我们还一起进行“踩影子”的游戏。在科学角投放手电筒、幕布及皮影，让幼儿在区域活动时，自由探索，发现更多光与影的秘密。以此来激发幼儿寻找“影子的秘密”的兴趣，丰富幼儿对影子的认识。 活动名称：《会变化的影子》 班级：中班 领域：科学 中班幼儿的思维处于从具体形象思维到抽象思维发展的阶段，他们通过直观形象的活动来认知事物。我班幼儿已有乐于表现自己的愿望，其观察目的性也较为明显，能关注周围环境的变化，能把握观察对象明显特征，探索的目的性明显增强。 春风习习，阳光普照大地，孩子们经常在阳光下奔跑，已经初步具备了观察影子的能力。通过次主题一“空气的秘密”以及次主题二“纸的秘密”中活动的开展，幼儿对于科学方面的探索欲望逐渐增强，他们也很想迫不及待的表达自己的发现。 《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发兴趣、逐步提升其探究能力。我们班的幼儿对影子的探索欲望非常强烈。在此基础上开展此次活动，顺应并满足孩子们的求知欲，保护其好奇心，促进幼儿探索能力。孩子们活动的自主性和主动性也与小班相比有了进一步的发展，他们能够说出自己的想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动，所以要为孩子们创设一定的学习氛围，提供探索材料，让孩子们有的玩，会观察，有发现，这与他们具体形象性的思维需要具体的活动情景与活动形式这一特点相吻合。中班幼儿的学习方式重在操作与探索，他们需要在丰富的探索环境中去尝试、发现。因此，幼儿的学习活动建立在操作物体的主动性活动基础之上。通过我前期对幼儿探索能力的培养，幼儿已经初步懂得借助操作实验材料，在玩、看、想和做中，将自己的发现与他人交流分享。本班幼儿在日常活动中，已有记录的愿望。在本活动中，