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能源基地建设和资源调配的教学建议 1 能源基地建设和资源调配的教学建议 执侍小学梁爱军 一、 木专题的教学重点是使学生形成区域问题的综合分析能力，这也是必修三教学的重 要日标，是解决高考第二卷综合题解题能力的重要基础。 木专题共川了 2个案例： 案例1 （山西能源基地的建设）——区域资源的开发（解决区域发展问题） 案例2 （西气东输）——资源跨区域调配（解决区际联系与区域合作共赢的问题） 二、 教学日标是令学生形成一些观念和方法，包括： 1/各区域如何立足木地资源优势合理且最人程度地综合开发区域资源以促进区域发展 2/在区域发展中如何结合木地发展的需要，充分利川外地资源寻求区域间的合作共赢 三、 教学屮必须具体解决下面问题，引导学生通过案例分析形成相关的问题分析能力： 1/资源的分类（重点是能源的分类）、资源的价值以及开发利用的基本方向 2/区域资源开发评价方法（资源储备和开采条件/市场条件/交通条件） 3/区域资源综合开发的方法（最人限度地发挥资源价值、包括资源本身的价值、附加 值、构筑产业链、形成合理的区域产业结构） 4/区域资源利用小出现的问题及解决的方法（资源枯竭问题/坏境污染问题/产业升级问 题等）5/资源分布区与资源消费区不一致的问题及解决方法 6/资源跨区域调配的组.织方式及运输路径的建设问题 7/区域间在资源调配过程屮如何实现合作共赢的问题 四、 在问题分析能力的培养过程屮，必须形成的一?些地理基本技能： 1/能源消费构成的丿力史演变和发展趋势图的分析能力 2/区域产业结构图的分析能力 3/区域产业链的建构能力 4/各种资源分布图的分析能力 5/各种统计图表的分析能力 6/区域能源问题及貝解决途径的答题思路 区域能源问题的表现 （1） 能源数量方血：短缺 （2） 能源利用方面:利用率低,浪费严重。 （3） 能源结构方面：对某一能源尤具是对煤的消费量过人会带来坏境问题，如人量燃 煤引起人气污染、酸雨等，而以生物能为主则会造成水土流失、土地沙化。 区域能源问题的原因 （1） 资源分布状况：能源分布贫乏，如日本；某种资源分布广，如中国煤炭丰富而石 油紧缺。 （2） 技术水平：如我国由于技术水平限制，能源利用率低。 区域能源问题的后果 （1） 能源短缺：抑制经济发展，经济缺乏活力。 2 （2） 利用不合理：人气污染、酸雨等坏境问题；水土流失、土地沙化等生态问题。 区域能源问题的应对措施 （1） 开源：开发新能源；加强资源的跨区域调配；加强与能源输出国的合作。 （2） 节流：节约能源 （3） 提高能源利用率：调整产业结构和能源消费结构，以提高利用效率。 7/资源跨区域调配问题的答题思路 跨区域调配资源原因的分析思路 该原因必然是资源分布区与消费区的差异，即明确该资源分布规律及分布较多的地区； 同时明确该资源紧缺区的紧缺原因。包括为何分布较少，为何需求量人，包括利用过程小 的问题等。 解决该资源短缺途径的分析思路 包括提高利川率，节约资源；寻找替代品和跨区域调配资源等。 跨区域资源调配线路选择的分析思路 要保证稳定、安全的资源供应；要考虑线路的造价，要考虑沿线地形、河流等口然条件 和城市分布等经济条件；要尽量避免造成严重的生态问题。 跨区域调配工程的评价思路 这一问题，需从输出地和输入地两个方面来说明，对输出地侧重说明将资源优势变为经 济优势，并进一步促进城市化发展和经济发展，促进基础设施建设等，对输入地则突出说 明解决了资源短缺的问题，促进经济的可持续发展，以及促进该地区生态坏境建设等方 血。信息的获取和解读能力 9/不同区域发展问题的分析比较能力 山西省与德国鲁尔区发展区位条件比较 （1） 相同点：两者丿力史上都蕴藏着丰富的煤炭资源，能源充足。 （2） 不同点：山西省位于我国北方地区，降水的总量较少，且降水的季节变化和年际 变化人，水资源短缺；水运条件差，铁矿资源少，生态环境脆弱。 鲁尔区位于欧洲西部平原地区，地形平坦，降水丰富且季节变化和年际变化较小，河流 多且多运河，水陆交通运输发达，靠近铁矿产区。 比较项冃 徳国鲁尔区 山西能源基地 开发条件 煤炭资源丰富；离铁矿区近，充沛的水 源，便捷的水陆交通，广阔的市场 煤炭储昼丰-富， 适中，交通较便利， 存在问题 生产结构单一，煤炭能源地位下降，肚界 性钢铁过剩，新技术革命冲击 生产结构单一, 措施 调整产业结构；调整工业布局：消除污 染、美化环境：发展新兴工业：拓展交通、 完善交通网 扩大煤炭开采青 加强煤炭加工转换, 兀、课堂教学要讲练结合和讲议结合，精选练习进行课堂与课后训练3 资源枯竭型城市是指矿产资源开发进入后期、晚期或末期阶段，其累计采出储量已达到 可采储量的70%以上的城市。根据资源产业与资源型城市发展的规律，资源型城市必然要 经丿力建设一繁荣一衰退一转型