三年级下册数学教案-2.1 速度、时间、路程 ▏沪教版 (5).docVIP

速度、时间、路程（一） 教学内容：九年义务教育课本 三年级第二学期（试验本）P.9~11. 教学目标: 【知识技能】 （1）认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。 （2）能运用所学的知识解决一些实际问题。 （3）知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。 【过程与方法】 （1）经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。 （2）经历与同伴交流、观察探究的学习过程，培养观察、比较和概括能力，促进数学思维的发展。 【情感态度与价值观】体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心 。 教学重点： 1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义。 2、理解速度和时间、路程的关系。 教学难点：正确理解速度概念 教学关键：认识速度的单位，理解速度的含义 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、师：小象、小牛和小熊是好朋友，但是他们时常为谁跑得最快的问题而争论不休，有一天，他们决定进行一场比赛。 （课件动画）小象：4分钟 272米 小牛：3分钟 216米 小熊：4分钟 216米 2、师：你们收集到了什么数学信息？（板书） 生1：小象跑了272米，小牛跑了216米，小熊也跑了216米。（板书） 生2：小象跑了4分钟，小牛跑了3分钟，小熊也跑了4分钟。（板书） 师：我们把它们跑的距离叫做路程，4分、3分都叫做时间。 （板贴）：路程 时间 3、师：谁跑得最快？（板书课题） 师：仔细观察这些数据，然后用你自己的方法比一比，小组讨论，说说是怎么比的。 小组讨论交流，师巡视指导。 （留足够的时间让学生考虑，并组织学生发表自己的看法，使学生经历间接比较物体运动快慢的过程。） 二、探究新知 （一）推理比较速度的快慢 1、师：谁来说一说你是怎么比的？ 生：我先把小象和小熊比，它们都用了4分钟，时间相同，但是小象跑的路程比小熊长，所以小象比小熊快。（课件） 生：我再把小牛和小熊比，它们都跑了216米，路程相同，但是小牛用的时间比小熊少，所以小牛比小熊快。（课件） 生：我可以得出一个结论，就是小熊最慢。 师：真不错！你在这里用了推理的方法 （板贴）：推一推 2、师：剩下小牛和小象，仍然能用刚才的方法比较吗？ 生：不能，因为他们的时间和路程都不相同。要算一算他们每分钟跑多少米。 （板贴）：算一算 3、师：接下去算小象和小牛每分钟跑的路程，我们可以把它们的信息在线段图上表示出来。（课件静态线段图） 师：请你们仔细观察线段图，上面和下面的线段分别表示什么？同桌很快讨论一下。 生：上面的线段表示跑的路程，下面表示用的时间。 师：上面的一格表示什么呢？我们再来看一看。 （课件虚线） 师：对了，上面的一格表示每分钟行的路程。 师：怎么算他们每分钟跑的路程？你来说一说算式 （板书）： 272÷4=68（ ） 216÷3=72（ ） 师：单位先空着不写。通过比较，我们可以得出最后的结论是—— 师：还有不同的思考方法吗？ 生：我直接算出它们一分钟跑多少米？ 师：算一算小熊每分钟跑多少米 （板书）216÷4=54（ ） 师：你用的是计算的方法，算出它们每分钟跑的路程，然后比较 6、师：我们把每分（每小时、每秒）行的路程叫做速度。 （板贴），齐读 师：那么刚才我们算出的这些每分钟行的路程就是—— 生：速度 （二）认识速度单位，读、写及含义 师：通过计算，我们知道了小熊每分钟跑的路程是216÷4=54（ ） 这里速度的单位究竟是什么，请你们以小组为单位，自学探究一，然后小组交流学 到了什么，有问题也可以提出来，小组内归纳一下收获和问题，在汇报时一起交流。 2、汇报交流自己的收获。 3、根据学生回答板书。 （板书）：216÷4=54（米/分） 4、学习速度单位的读法。 （板贴：读作：五十四米每分） 齐读 5、速度单位的含义。 小结：速度单位是由两部分组成，用/分隔，/的上面是长度单位，下面是时间单位，合起来就是速度单位。读的时候先读长度单位，再读时间单位。 师：为什么速度单位要由两部分组成？ （因为不但要表示出跑的路程，还要表示用的时间，所以既要有长度单位，又要有时间单位。） 师：还有什么速度的单位？（千米/小时）（米/秒） 6、理解速度单位的意义。 （板贴）：小熊每分钟跑54米 师：你们知道了54米/分这个速度的含义，小朋友们一起说一说（小熊的速度是——，表示——） 师：小象和小牛的速度分别是多少，表示什么含义？同桌说一说。 8、用速度单位表示下列数量。 汽车每小时行48千米； 轮船每小时行23千米； 自行车每分钟行4