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PAGE PAGE 22 西安工程科技学院实践教学管理办法 西工科院教字〔2005〕22号 高等学校的根本任务是培养社会主义现代化建设需要的合格人才。毕业生不但应具有坚实的理论基础和较宽的知识面，还应具有较强的动手能力、独立分析解决实际问题的能力、现代化生产的管理能力及创新精神，毕业后能很快适应现代化生产的需要。 实践教学是高等学校教学计划的有机组成部分，是完成专业培养目标的重要教学环节。其目的是：使学生运用所学知识与生产实际相结合，以获得生产技术和管理知识；培养学生的基本技能、动手能力和独立进行工程设计和研究的能力，得到工程师的基本训练；同时也使学生了解社会，实现教育与生产劳动相结合。为加强实践教学管理，进一步规范实践教学，提高实践教学质量，特制订本办法。 一、实践教学的内容及任务 实践教学环节包括三大部分：实验教学（含计算机上机）、实习和设计。实习环节包括教学实习（如金工实习）、认识实习、生产实习和毕业实习（含社会调查等）；设计环节包括课程设计（含大实验、大作业等）及毕业设计（含专题论文等）。 实验教学是高等学校各类专业的主要教学内容之一。它对于学生深入学习自然科学理论，认识自然界的运动规律，进行基本技能与科学素质的训练和培养，提高分析问题、解决问题的能力、培养理论联系实际的科学态度和严谨的作风都是非常重要的。 实习和社会调查是高等学校教学过程的有机组成部分，是理论联系实际、培养学生动手能力和独立工作能力，提高教学质量的重要环节。对于理工类专业，组织学生现场实习，可增强感性知识，获得实际知识与技能、巩固所学理论知识、学会运用所学知识解决实际问题、培养实际工作能力及良好的思想道德品质和严谨的作风并熟悉现代生产和管理。对于文科学生，要通过加强社会调查和业务实践，使学生了解社会，了解国情，接触群众；了解社会主义市场经济及经济规律，以达到培养学生实践能力的目的。 课程设计和毕业设计是高等学校教学过程的重要环节。课程设计是一门或几门课程有关知识的综合运用。目的在于加深理解所学专业知识，培养运用所学专业知识的能力，在设计、计算、绘图等方面得到锻炼。毕业设计是高等学校教学的最后一个环节，是实现教学、科研与社会主义建设实践结合的重要结合点，是学生对所学知识的全面、综合运用，也是学生从学习向工作过渡的一次工程设计和科学研究的具体实践，是完成工程师基本训练的重要环节。 二、实践教学的组织管理及教学要求 为保证实践教学的质量，必须加强校、院两级对实践教学环节的管理，进一步规范各实践教学环节的组织管理和教学要求，建立和完善相关的管理文件和教学文件，使实践教学做到有法可依、有章可循。 （一）实验教学管理及教学文件 建立并完善实验室设置、实验室规则及安全制度、实验室工作人员岗位职责及实验指导教师的要求、实验设备、仪器、材料、低值易耗品及经费管理办法等管理文件；建立完善实验教学文件，包括实验教学计划、大纲、实验讲义或实验指导书等。实验教学管理文件由学校制订（见附件一），教学文件由各二级学院负责制订并报教务处。 （二）实习教学管理及教学文件 建立并完善金工实习、生产实习及毕业实习的组织管理文件和教学文件。管理文件应包括各实习教学的教学基本要求、时间安排、实习场所的选择、指导教师的职责、对学生的要求、实习成绩的考核及实习经费管理办法等。教学文件包括实习大纲及实习计划等。实习教学管理文件由学校制订（见附件二、三），教学文件由各二级学院负责制订并报教务处。 （三）课程设计、毕业设计管理及教学文件 建立并完善设计教学环节的组织管理及教学文件。组织管理文件包括：课程设计和毕业设计的教学基本要求、毕业设计题目选择原则、设计教学指导教师的职责、对学生的要求、毕业设计过程管理、毕业设计答辩及设计成绩的评定、课程设计及毕业设计经费管理办法等。教学文件包括设计指导书和设计任务书。课程设计、毕业设计的管理文件由学校制订（见附件四、五），教学文件由各二级学院负责制订并报教务处。 三、实践教学质量保障体系 实践教学质量是衡量高等学校教学质量的关键要素之一。建立实践教学质量保障体系，对实践教学各环节教学过程进行监督，并对教学质量进行评估是保证实践教学质量、提高教学水平的有力措施。为使实践教学管理规范化、科学化、制度化，必须制订实践教学各环节教学质量评估体系和监控、评估方案。实践教学质量监控和评估按校、院两级进行。各二级学院必须制订适合教学实际的实践教学质量评估体系和监控方案。学校的监控、评估重点放在毕业设计及涉及面广的主要基础课实践教学，对其它实践教学环节进行宏观指导并根据具体情况对二级学院的监控、评估工作进行检查。 二○○五年十月三十一日 西安工程科技学院本科实验教学管理办法 西工科院教字〔2005〕22号 实验教学是指独立设课的实验课和理论课中的实验环节，是本科教学体系的