三上读写结合设计(2)知识分享.pdfVIP

第一单元整体设计意图 本册教材的第一组课文， 是学生从低年级升入中年级， 开始学习 的第一组课文。这一组有 4 篇课文。其中《我们的民族小学》 《金色 的草地》 《爬天都峰》是精读课文， 《槐乡的孩子》是略读课文。课文 从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。 本组读写结合训练， 我们注 重和综合性学习相结合， 引导学生洞察自然、 思考人生、热爱生活 ,, 第一课《我们的民族小学》 ◆训练点一：直接描写与间接描写对比练。 思考如何使表达更加生动。 大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝 不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 同学们读书声音真好听！ 作者并没有直接写有多好听， 而是通过 描写树枝、鸟儿、 蝴蝶来间接写，根据这一方法你能完成下面的练习 吗？ 小猪好几天没洗澡了，身上有股臭味。 （直接描写） 大家经过小猪身边时，不由得皱起眉头。小鸭子 _______，小熊 猫_______，小老虎 _______，_______。（间接描写） ◆训练点二：扩写（展开想象写具体） 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多 小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 。 民族小学的小学生们课余活动很丰富， 结合你搜集到的资料， 请 大家展开想象，写一写，把活动的过程写具体。 ◆ 训练点三：仿写（点题，直接抒发自豪之情） 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 这就是我们的实验小学， __________________。 这就是我们的班级， _____________________。 这就是我的爸爸， _____________________。 第二课《金色的草地》 ◆ 训练点一：揣摩人物的心理、神态，抓住重点词，写具体、写出 趣味。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着 一本正经的样子，喊： “谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲 公英的绒毛吹到他脸上。 弟弟也假装打呵欠， 把蒲公英的绒毛朝我脸 上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英， 给我们带来了不少快乐。 暑假里，我和 （ ）常常在 （广场 ）滑旱冰。有一次，,, 暑假里，我和（ ）常常在（院子里）玩捉迷藏。有一次 ,, 暑假里，我和（ ）常常在（ ）玩,, 有一次 ,, 请你结合自己的经历试着通过对人物心理、 神态的描写， 写出活 动的有趣。 ◆训练点二：运用比喻，表达生动形象。言之有序，表达清楚明了。 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开 ．．．． 时 ，它是金色的， 草地也是金色的； 花朵合拢时 ，金色的花瓣被包住， ． ．．．．． 草地就变成绿色的了。 小作者通过自己的仔细观察， 发现了这片草地的秘密， 多么兴奋 啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！ 你能 学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？ 第三课《爬天都峰》 ◆ 训练点一：描写生动。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看看笔陡的石级，