电磁铁电磁继电器的教学设计.docx

《电磁铁 电磁继电器》教学案例 一、 教学目标 （一）知识与技能 1能描述电磁铁，说明电磁铁的工作原理。 2?通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。 3?能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。 （二） 过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电 磁继电器在实际电路中的工作过程。 （三） 情感态度和价值观 通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。 二、 教学重难点 本节内容是“电生磁”知识的延续与应用，简单讲电磁铁就是带有铁芯的通电螺线管，利 用铁芯使磁性增强。电磁铁在实际中应用广泛，如本节中的涉及的电磁继电器、电铃和自 动控制电路等，所以本节重点是研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，既是为后面的应用 服务，也体验了实验探究的过程，强化利用实验得出结论的能力。电磁铁与永磁体相比具 有磁性可控、磁极可控的优点，电磁继电器利用了电磁铁磁性的有无可以利用电流的有无 来控制这一特点。通过对电磁继电器工作原理的了解，掌握利用低压控制高压、弱电流控 制强电流的方法。虽然电磁继电器在很多用电器中有广泛应用，但学生独立接触电磁继电 器的机会较小，很难单独来研究它的工作过程，所以利用挂图、模型等了解电磁继电器的 工作原理及其应用是本节教学的难点。 重点：实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。 难点：电磁继电器的工作原理及其应用。 三、 教学策略 电磁铁的学习可以从通电螺线管开始，因为电能生磁，但通电螺线管的磁性很弱，在实 际中应用较少，通过实验使学生认识到在螺线管中插入铁芯的方法可以增强磁性，从而提出 研究电磁铁的意义。对比电磁铁与磁铁的优缺点，得出电磁铁的磁性可以利用电流来控制， 不仅可以控制磁性的有无，还可以控制磁极、磁性的强弱等，继而提出电磁铁的磁性强弱与 哪些因素有关的探究问题。在实验中利用学生的分组实验，绕制电磁铁进行实验，要利用到 转化的物理方法、控制变量的思想等，既培养了学生的实验方法，又提高了学生动手能力。 通过实验得出电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关；电磁铁的磁极与电流的 方向有关。电磁继电器在实际应用中虽非常广泛，但学生直接接触的比较少，比较陌生，可 以从图片、视频等入手，使学生对电磁继电器有初步印象，它可以用于控制电路中，相当于 一个开关，只是利用低压控制高压、弱电流控制强电流，所以电磁继电器使用中大多要用到 两种电源：低压控制电源和高压工作电源。再展示挂图或实物来分析电磁继电器的工作原理， 结合实例提出一些实际应用，了解它是如何控制电路的 四、教学资源准备 校园局域网、多媒体课件整合网络、漆包线、规格相同的铁钉 2根、电源、开关、 导线、大头针、滑动变阻器等。 五、教学程序： （一）、创设情境，引入新课 1、首先出示电铃，并连接电路，使其发声，再出示电话模型。 （他们当中都有一个重要的部件 ------电磁铁。今天我们这堂课就一起来探究电磁铁的相 关知识。） （二）、新课教学： 1、 电磁铁 出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场， 根据我们学过的知识， 可采用什么方法？ （学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。） 进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？ 请同学们观察下面的实验： 演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端， 通电后观察小磁针 偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。 提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大， 这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。） 进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？ 学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周 围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。 教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管， 通电后能获得较强的磁场。我们 把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。 2、 实验：探究影响电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关 提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？ 进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？ 我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的， 由此，我们可以进行猜想：它的 磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。下面 我们就从这几个方面来进行实验探索。 学生实验：首先请同学们从盒子里拿出实验器材， 放在桌上摆好，观察所用的器材，同时 思考下列问题： 这些实验器材应连接成怎样的电路？ （应将电源、开关、 滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路） 用什么来判断电磁铁的 磁性强弱？ （通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断） 学生将实验器材连接好，检