物理实验创新改进失败案例分析.docVIP

时间： TIME \@ yyyy年M月d日 2021年3月13日 学海无涯 页码：第 PAGE 1页共 NUMPAGES 1页 PAGE PAGE 1 物理实验创新改进失败案例分析 摘要：在一些科学实验创新过程中，存在着一种一味追求器材简单、操作简便的不正确思想倾向。科学实验的创新工作首先应遵守实验科学性原则，尤其不能忽视创新过程中存在多个自变量相互关联变化的问题；其次要遵循“多感官并用”原则；最后还要兼顾实验的简便性。 关键词：初中科学；实验创新；失败案例 科学是以实验为基础的学科，实验在初中科学教学中的重要性是不可替代的。但也不可否认，初中科学教材中的一些实验存在诸如实验不容易做、实验效果不明显、实验器材繁杂不易操作、实验结果不易成功等问题。于是，近年来各地兴起了对科学教材中的实验进行创新、改进、简化的研究工作，不断推陈出新，为广大科学教师提供了大量操作简便、效果明显、趣味性强的科学实验，极大地推进了初中科学实验教学工作的发展。但在这些实验创新改进的过程中，我们也发现了一些不容忽视的问题，希望能引起广大科学教师的关注。下面以一次直播课中，某初中科学教师在“声音的产生和传播”这一课对声音的传播需要介质这一演示实验进行创新改进过程中存在的问题为例，进行探讨。 一、忽视了多个自变量相互关联变化的问题 这位教师的具体实验过程是这样的：实验器材：注射器、塑料袋、小音箱。实验过程：（１）先用小音箱播放音乐，然后将小音箱和注射器一起放人塑料袋中，并将塑料袋在注射器口的位置缠紧。（２）将注射器的活塞向外拉，对塑料袋进行抽气，同时聆听塑料袋内小音箱发出声音的变化。（３）再反方向操作，将注射器活塞向里推，对塑料袋进行充气，同时聆听小音箱发出的声音的变化。以上这一创新实验确实十分新颖，改进了教材中实验器材笨重、不易搬运及操作等问题，便于取材，非常方便学生在家中进行家庭实验，给学生提供了切身体验的学习机会。但认真思考，却发现这个创新实验中的问题不少。仔细分析教材中声音的传播需要介质这一演示实验，会发现实验中的因变量是声音的响度，而自变量是声源的振动发出声音的响度、声音传播的距离和传播的介质这三个变量。本实验实质是研究声音的响度与传播介质这一自变量之间关系。那么根据控制变量法的原则，在进行具体实验设计和操作时，就一定要控制好另外两个自变量保持不变。对这个实验来说，就是要保持声源发声的响度和声音传播距离这两个自变量保持不变。但这个实验经过以上改进，在用塑料袋取代书本原实验中的玻璃罩后，教师进行实验操作对塑料袋进行抽气时，在改变传播介质（空气）这一自变量的同时，也会引起塑料袋内气压的减小，使得外界大气压对塑料袋内的小音箱产生较大的挤压作用，进而会引起声源的振动发声响度这一自变量的变化。也就是说，这个实验最后的声音减小直至听不见的原因其实是两个因素引起的，一是传播的介质不同，二是声源的振动发声响度不同。若由此引导学生下结论认为声音的传播需要介质，显然是不科学、不严谨的。通过以上分析，我们发现这位教师在改进这一实验时，显然只关注了传播介质（空气）的有无这一个自变量问题，而没有注意到，在进行抽气操作的同时也会引起实验中声源的振动发声响度这一无关变量发生变化的问题。而教材原实验中用玻璃罩作为实验器材，尽管笨重了些，但在抽气操作时却不会引起声源振动发声响度变化，在变量的控制方面要比这个创新实验设计的好。这种当改变一个自变量的同时，会引起另一无关自变量变化的例子，物理实验中其实也很多。比如验证欧姆定律的实验，在探究电流与电阻间关系的时候，需要控制电阻两端电压这一无关变量相同。当把电路中的一个电阻换成另一个阻值不同的电阻的时候，不能立即去观察电流表的读数，而是要先注意观察这个新电阻两端的电压是不是与原先电阻两端的电压相同，如果不一样，一定要先调节滑动变阻器，使新旧电阻两端电压相同后，再观察记录通过新电阻的电流大小。所以笔者认为在对教材中实验进行创新时，一定要充分读懂吃透原实验的设计原理，尤其是有多自变量存在的实验中，不仅要关注因变量与自变量之间的关系，也要关注不同自变量之间是否也存在某种关联、相互影响的问题。在实验创新时，在对原实验中自变量控制的方法进行改变是经常采用的方法，但一定要注意自变量的控制问题，尤其要注意当改变一个自变量时，其他无关自变量有没有受到影响。 二、忽视了多感觉器官参与观察的问题 针对以上实验中存在的问题，有老师提出用注射器代替塑料袋．用生日贺卡上的小音乐铃替代小音箱，对实验进行改进。具体实验步骤如下：（１）将正在发声的小音乐铃放人注射器。（２）晃动注射器，让音乐铃滑到离注射器口较近的位置。（３）推动活塞，使注射器里面的空气尽可能的少，直至将活塞不能再推进为止。（４）堵住注射器的前端，将活塞向外拉。（５）聆听音乐铃发出的声