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力的教案多篇 力的教案3篇 作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的力的教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 力的教案 篇1 课前预习学案 一、预习目标： 1、知道摩擦力的定义。 2、会从正反两方面去分析摩擦现象。 3、知道增大和减小摩擦力的方法。 二、预习内容 1、摩擦力是发生在两个 物体之间，在物体发生 或 有这种趋势时，阻碍物体间的 。 2、影响摩擦力大小的因素有 和 。 3、举出生活中的有益摩擦： 举出生活中的有害摩擦： 。 三、提出疑惑 课内探究学案 一、学习目标（包括重难点）： 知识与技能： 1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。 2.知道决定摩擦力大小的因素。 3. 认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。 过程与方法 1. 经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。 2. 经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。 3. 学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。 情感态度与价值观 1.通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系实际生活、生产的习惯。 二、学习过程（自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练） （一）、创设情境，引入课题 观看多媒体画面：（汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了； 生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等）。老师出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双．问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？ 这都是摩擦力在起作用。 （二）、新课导学 自学课本第一、二段回答下列问题： 1、摩擦力产生在怎样的物体之间？ 2、两个物体在什么状态下能产生摩擦力？ 3、摩擦力产生在什么地方？ 4、摩擦力的作用是什么？ 5、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗 糙的桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。 6、每个同学都擦过黑板，对黑板擦和黑板之间的摩擦力的大小，你有什么感觉？小组里同学交流一下。 （三）实验探究 1、猜想，结合前面的讨论，每个小组同时结合你的所见所闻，进行猜想：影响摩擦力大小的因素有哪些？（大胆猜想，要说明你的猜想原因。小组讨论 后，全班交流。） 猜想① 。② 。 2、制定计划，设计实验 控制变量法：当一个物理量与几个因素都有关系时，我们要控制其他因素不变，只改变其中的一个因素，来研究该物理量与这个因素的关系。 针对老师确定的猜想，通过小组讨论。选定一个设计实验方案。然后全班交流。 3、进行试验 实验方案通过后，小组进行实验，把实验数据记录在自己设计的表格中。 试验次数 1 2 3 注意：①在拉动木块时，一定要水平拉动，并且在木块匀速运动时再读数，为什么？ ②每个小组把自己的数据对全部进行展示。 4、得出结论 通过对数据的分析，你得出了什么结论？ 结论 5、交流与评估 评估实验结论是否与实际情况相符，实验结果和其他小组的结果是不是相同？如果不相同，是什么原因？ 6、综合全班的实验结果，共同总结摩擦力与压力和接触面的粗糙程度之间的关系。 （四）小组自学科学世界，独立完成下列各题，小组内交流 1、摩擦力都是有害的吗？列举生活中有益摩擦和有害摩擦（每组至少列举6条） 2、怎样可以改变摩擦力的大小？ 3、增大摩擦力的措施有哪些？举例说明。 4、减小摩擦力大小的措施有哪些？举例说明。 三、反思总结 1.摩擦力产生的条件：不光滑，有压力，有相对运动或相对运动趋势。 2.摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反，不一定和物体的运动方向相反，不一定是阻力。 3.滑动摩擦力可由公式F滑=μFN计算，或由物体平衡计算。 4.静摩擦力不是定值，有一个范 围，即0～Fm，由物体运动和其他受力情况决定。 四、当堂检测 1、判断题 (1)自行车刹车时，用力捏紧自行车刹车闸是为了