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1 1 浅谈如何激发写字兴趣的措施和途径 作为素质教育的基本训练内容之一，写字课，其重要意义不仅在于它能提 高学生的汉字书写素质，还渗透着育人的功能，学生要练好字，固然需要持 之以恒的信心和毅力。但是教师的合理指导，则会产生事半功倍的效果。学 生一味地练字，时间长了就会感到乏味，为了激发学生的兴趣和积极性，我 采取了一系列有效的措施和途径，使学生在愉快的氛围中不断地受到“潜移 默化”，对写字产生极大的兴趣，写字水平提高很快。 —、树立良好榜样——激发学生的兴趣 严于律己，为人师表是教师职业道鏗素养之一。教师具有示范性的特点， 教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令 不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改 作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展 示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿 性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅 导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师 写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势， 提高写字水平，养成良好的写字习惯,对于学生来说更使他们看到了一个活生生 的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。 二、创设教学情境 激发学生的兴趣 1、 充分利用学生的好奇心、求知欲，围绕自主、探索的学习方式，精心设 讣富有情趣的教学活动，借助各种教学辅助媒体吸引学生共同参与，激发学生的 主动意识和进取精神，使其获得情绪的满足，智慧的挑战，同时获得成功的快乐。 这样让学生做他们喜欢的事，在潜移默化中使他们喜欢上写字教学的过程，从而 促使学生的兴趣迁移慢慢的对写字产生兴趣。 在教学活动中，我经常通过网络搜索展示汉字的演变过程和汉字的造字方法 让学生感受到汉字的内涵美；通过课件展示象形文字与实物的比较让学生感受汉 字的形体美；用实物形象的比喻加深对笔画、字形的印象；让学生在中国古典音 乐中习字，感受意境美。大大激发了学生的兴趣。 “自主、探索”这一新的学习方式，使写字课的内涵大大增强，如生生赏评, 拆字组字等一系列促使学生自主、探究精神的教学方式被充分挖掘，让学生在讨 论、赏评、游戏中自主地寻找和总结写好字的规律，体验成功的快乐，大大激发 孩子们对书法的兴趣。 2、 要使学生产生兴趣，首先教师要有浓厚的兴趣，还要克服学生认为“写 好字太高难”的心理障碍。因此，我很注重教师的范写作用，经常写给学生 看，书写遇到难点时，还要注意言语的激励，这时，学生的心理上没有压力， 可以自觉地去模仿，去自觉感受流动的线条的美，也感受到，写好字并非高 不可攀，因为它就在眼前。 3、教室环境对学生的影响也很重要，这就要求对教室进行合理的布置。 、侧面墙上悬挂着书法条幅，有买来的，也有自书的，定期更换。 、让学生购买有关写字的书和字帖，让学生在闲暇时间去主动阅读。 、后面墙上是学生自已设计的专栏，以学生的写字作品为主，也有学 生的练字心得，当然，开始时学生的作品不佳，但需要经常更换让学生不断 受到“进步”的激励。 这样，教室里始终洋溢着一种书房的气息，使学生不断地受到写字氛 围的熏陶和心境上的净化，不断地感受写字的美，很容易激发学生自觉练字 的积极性。 三、 完善激励机制 激发学生的兴趣 激励是激发兴趣的催化剂，通过比赛奖励活动让学生喜欢上各种活动比赛， 促使他们乐于参与各种写字比赛活动之中，对比赛产生兴趣从而促使学生的兴趣 迁移慢慢的对写字产生兴趣。 对不同层次的学生我采用不同的竞争方式来激发他们的兴趣。 如在班级内开展“比一比谁的进步大”活动。为鼓励落后的同学，我就让他 们自己和自己比。定期把相隔一周的药字作业进行比较设立进步奖让全班同学充 当评委进行评比。这样即鼓励学生乂保护学生的自尊心。 对优秀的学生我采用竞争的方式相互比赛来激发他们的兴趣。如针对各级各 类比赛举办的选拔赛；一学期一次的校书法大赛；小小书法家评比活动等。 面向全体学生定期开展写字竞赛活动，每周一次作业展示会，每一个学期一 次段位考级，个人作业优秀评比，个人优秀奖和进步奖评比，书法亲子比赛让学 生与家长一块参加比赛。 这样通过活动使学生在活动中找到兀趣，在兀趣中激发兴趣。 四、 创设活动环境 激发学生的兴趣 人类的一切活动都是在一定的环境中进行的，书写水平的促进也不例外，包 括师生双方所处的校园环境和师生之间、学生之间、教师之间的心理环境。 1、 发挥客观环境的功效 利用教室后的黑板、学校的宣传栏张贴学生的写字作品。以学生的写字作品 为主，发现有进步就上墙张贴。也有学生的练字心得，F然，开始时学生的作品 不佳，但需要经常更换让学生不断受到“进步的激励。这样，教室