知人吟咏悟人生.docx

知人吟咏悟人生 教学目标中通常会设置培养学生“情感态度和价值观”这 一德育目标。 语文课也是培养学生正确人生观和价值观的重要阵 地。课堂中如何完成这个教学目标， 每位老师都有自己的独到见 解。这里我想以苏轼的《赤壁赋》和《念奴娇 ?赤壁怀古》为例 来谈谈我自己在帮助学生构建乐观旷达人格时的具体做法。 苏轼是宋代以后文人学者的精神家园。 他是中国历史上真正 践行“穷则独善其身，达则兼济天下”哲学思想的第一人。因 “乌台诗案”被贬到黄州之初， 苏轼并不是很乐观的， 甚至可以 说是悲苦和消沉的。 这样的苏轼后来又是如何蜕变成一个随遇而 安，乐观豁达的人的呢？老师该如何让学生了解苏轼的人生态度 的形成过程并学习他身处逆境却能随遇而安的乐观豁达的人生 态度呢？课堂上我主要采取了三种方法： [1] 一、知人论世，认识苏轼 古诗文阅读中， 知人论世是把握作者情感、 性情的重要方法。 因为乌台诗案， 1079 年春末，年过不惑的苏轼被贬黄州安置， 不得答书公事。 并且既没官舍可以居住又停发俸禄， 因为生活窘 迫才在友人帮助下，请得东坡荒地，过起了开荒种地、自耕自食 的农夫生活。 早年的进士及第和制举策论考试顺利的志得意满早 已是陈年往事。社会地位由皇家老师降为空有其名的团练副使。 再忆及发妻的“千里孤坟”， 苏轼真的是“无处话凄凉”了。 还 有“达则兼济天下”的儒家用世情怀还让他格外悲苦逐客不