九上语文教案1沁园春.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE7 精品文档 PAGE 人教版九上语文精品教案 沁园春·雪 1．有节奏地朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2．感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。 3．掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。 4．感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。 第1课时 一、导入新课 同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。毛泽东留给我们的印象主要是作为政治家、革命家的一面，今天，我 想和同学们一起了解毛泽东的另外一面——诗人毛泽东。美国著名记者安娜·路易斯·斯特 朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家。”当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”特别是他的一首《沁园春·雪》，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为“当世难得的精品，气吞山河、气度非凡”。今天咱们就来学习这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。 二、教学新课 目标导学一：朗读训练，体会情感 1．借助工具书或查找有关资料，了解本文的写作背景。 《沁园春·雪》写于 1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。 毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北 清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光， 面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下这首词。 1945年8月，抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与 国民党谈判。其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民 晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信 心。 2．合写作背景，同学首两遍。 提(1)：同学各抒己，首注意哪些。 示例：①“望”字重，气要激昂豪。 ②上，着美、着陶醉。 ③ “惜秦皇武??只弯弓射大雕 ”，微微，微微上嘴角 ?? 【学法指】 怎古？ ①抓住中心，明白背景。②着自己的理解用心去、用心去感受。③要得准确 (准 字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停、速等。 3．几位同学首。 部分停与重音示例： 北国/光，千里/冰封，万里/雪。望 余/莽莽；大河/上下，失/滔滔。 ．/城内外，惟． ． 山舞蛇，原蜡象，欲与天公 /比高。/晴日，看/装素裹，分外 ．．． ．．/妖。 江山/如此/多，引/无数英雄/折腰。惜/秦皇武，略/文采；唐宗/宋祖，稍/。 ．．．． ．．．． ． ． 一代/天，成吉思汗，只/弯弓射大雕。俱往矣，数 /流人物 ，看/今朝。 ．． ．．．． ．． 【教学提示】 抓住朗，通听朗、教指朗、学生等，再以本写作背景的介，造一种豪情激的堂氛。 目学二：品上、略意境 1．品字 提(2)：上写了什么内容？ 明确：上主要描了北国雪景。 点：学生可能会用找上中心句的方法直接答 “北国光”，教可从准确性的角度 引学生明确 “光”可指各种景象，太泛，不准确。 提(3)：作者雪景的描述，由哪个字起？它了哪些句子？ 明确：“望”字。它了以下句子： “城内外，惟余莽莽；大河上下，失滔滔。 山舞蛇，原蜡象，欲与天公比高。 ” 提(4)：“惟余”“失”两个的表达效果。 明确：两分照前文的 “雪”“冰封”。“惟余”化了白茫茫的壮景象； “ 失”写出了化之快、寒威之烈，又使人想到未冰封大河滔滔的雄壮气。 提问(5)：“山舞银蛇，原驰蜡象”，“山”“原”都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 明确：“山”“原”都是静物，写它们 “舞”和“驰”，是用了化静为动的写法。运用 比喻和拟人，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然 显得生机勃勃、灵动活跃。 “山舞银蛇，原驰蜡象 ”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素： 视觉因素。作者站得高、看得远，山丘连绵起伏，远看确有 “山舞”“原驰”的动感。 精神因素。作者意气风发，因而在他心中，大自然也生机勃勃。 时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的 性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。 提问(6)：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述这三句的意境。 明确：虚景。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的晴朗、娇 艳、多姿多彩。描述：你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了 高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国 就像一位美丽的少女，格外娇艳多姿！ 2．品画面 提问(7)：默读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下词人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。 明确：描绘：北方的中国，一望无垠，洁白的冰雪，像是厚厚的地毯，