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叙述式教学设计方案模板 《小小的船》教学设计方案 一、概述 ·《小小的船》是小学人教版语文新教材一年级第一册 ·本篇课文所需课时为1课时，40分钟， ·《小小的船》是一首描写夏夜晴朗夜空美丽的诗歌，培养学生欣赏大自然美景的情趣 和热爱大自然的感情。主要学习内容是生字的识记、朗读、扩展阅读以及引导小学生背诵。 二、教学目标分析 1、知识与技能 ·认识9个生字，会写4个生字；认识1个偏旁“门”；体会叠词“弯弯的”、“小小的”、“闪闪的”、“蓝蓝的”。 ·能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ·初步认识比喻句，培养学生的想象及表达能力。 2、过程与方法 ·猜谜导入，初读感知，自主交流，识记生字 ·品析想象，诵读课文，指导书写，拓展表达。 ·能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的诗歌学习过程，体验和感悟探究学习； ·能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。 3、情感态度与价值观 ·培养学生有感情朗读课文。 ·为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 ·感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 三、学习者特征分析 ·本节课的教学对象是城内小学一（1）班的学生。这个班学生思维活跃，阅读的兴趣 和表达的愿望比较强烈； ·学生对自然景物的学习非常感兴趣； ·学生的观察能力欠佳，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的 培养； ·学生的逻辑思维能力欠佳，需要及时引导学生进行归纳、总结。 ·小学一年级的学生思维已经具有了明显的符号性和逻辑性，但缺少独立思考的能力，思维活动在很大程度上仍局限于具体的事物以及过去的经验，缺乏抽象性； ·自控能力较差，易受外界影响，比较容易产生焦虑； ·喜欢通过视觉、听觉等多重刺激同时存在的学习； ·非常活跃，喜欢约束较少的学习环境，希望有背景音乐和配乐。 四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作探究、先行组织者等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体课件作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用学生谈感受、编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。 设计特色： 我不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上，培养学生在网络上大量阅读的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、合作、探究学习、口语交流、分组汇报，完成整首诗教学，并在此基础上培养学生的写作水平，促使小学生在听、说、读、写的技能力方面得到全面的提高，提升教学学水平，提高教学效率。 五、教学资源与工具设计 ·本节课是在多媒体网络教室实施的。 ·小学人教版语文新教材一年级第一册 ·专门为本课设计、制作的网络资源课件（PPT） 六、教学过程 第一阶段：导入，学习生字，掌握形声字构字规律并利用网络环境进行扩展识字。 第二阶段：学习课文，通过范读、引读、自读、赏读，体会诗歌的语言美。 第三阶段：自主探索学习课文。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学。培养学生语文实践能力，特别是自主学习能力及口语交际能力的提高。 第四阶段：利用多媒体课件作为认知工具，学生根据老师提供的多媒体资源进行扩展阅读的学习。提高学生阅读能力。培养学生的观察能力、想象能力及表达能力。 第五阶段：启发学生，再创情境，激发孩子们热爱大自然的感情，引导学生模仿和创新写作，抒发自己的感受或编成儿歌。 (教学流程图附后面表2) 七、教学评价设计 在本课的学习可以从以下几个方面来考查学生的学习情况： （1）课堂气氛活跃，学生能够积极参加到活动中来，积极回答问题，有自己的理解。 （2）识字：认读生字，用生字正确组词、造句。以及生字“船“的拓展延伸组词 （3）课文内容理解：学生能有感情的朗读诗歌、背诵，并能仿照诗歌自己创作儿歌。 （4）扩展阅读：和小伙伴分享一首自己创作的儿歌。 另外，学生还可以通过评价表，进行自我评价。（附表2）