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《关雎》课堂教学设计范本 《关雎》课堂教学设计范本 关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。今天职场范文网小编就给大家带来《关雎》课堂教学设计范本，希望能帮助到大家！ 《关雎》课堂教学设计范本1 [教材分析]： 《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵； 分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法； 学习赋比兴的艺术表现手法； 认识《诗经》在中国文学的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。 课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。 [教学目标]： 1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学的地位。 2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3.反复朗读，直至成诵。 4、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 [教学难点]： 1.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 2.品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 [教具准备]：多媒体 [课时安排]：1课时 [教学过程]： 一、导入新课： 《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。 二、资料助读： 1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。” 2、诗经六艺：风、颂、赋、比、兴 三、朗读全诗，整体感知： 1.学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影： 2.学生自由朗读课文，教师作诵读指导。 提示：第一章的妙处，在于舒缓平正之音，形成全诗的基调。第二章、第三章写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。应读出兴奋和快乐之情。 四、解题 《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。 《关雎》课堂教学设计范本2 教学目标： 1.知识与能力：①.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。 ②.培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。 2.过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。 3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情。 教材分析： 1.重点：品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。 2.难点：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，了解《诗经》在中国文学的地位。 教学方法：诵读法、联想想象、讨论交流 学法指导：大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地范读 一、教学过程： 导入： 孔子说：“不学诗，无以言”。意思是不学《诗经》就不懂怎么说话。可见《诗经》的重要影响力，那么同学们读过《诗经》吗? 二.七嘴八舌话《诗经》 1.请学生谈谈对《诗经》的认识、了解 （PPT展示《诗经》文学常识） ①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。 ②《诗经》六义： 作品分类：《风》、《雅》、《颂》 表现手法：赋、比、兴 2.教师问：《诗经》离我们远吗? PPT展示--- 跟《诗经》有关的①成语②名句③诗词④名号 《诗经》就在我们的生活中影响着我们。它的文化传统就像空气一样滋养着我们的民族，它的要素始终流淌在我们的文化血液中。 三.一咏三叹吟读《关雎》 1.全班齐读（订正字音） 窈窕yǎo、tiǎo、淑shū女、好hǎo、逑、寤寐wù、mèi 2.男女和读（读准、体会节奏—四