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自己的花是让别人看的 执教者：赵晓阳 教学目标： 1 知识与技能：认识“莞、姹、嫣”等三个生字，会写“脊、莞、锦”等七个生字； 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵文章第三自然段：感悟德国的民族风情特点，理 解文中含义深刻的句子。 2 过程与方法：通过自主探讨、合作交流的方式，体会作者的思想感情，理解文章含 义深刻的句子。 3 情感态度价值观：体会“人人为我，我为人人”的人生意境，培养对德国奇丽的风 景、奇特的民族风情的赞美之情。 教学重点： 了解文中德国的景色、风情“奇”在哪里，联系实际理解体会文中含义深 刻的句子。 教学难点： 联系实际理解体会文中含义深刻的句子 。 教学准备： ppt 课件 教学时间： 第一课时 教学过程： 一 谈话导入，引入课题 1、师：有这样一个奇特的民族，他们爱花，但是他们更加乐于将自己种的花给别人看， 让别人陶醉于花的艳丽与芳香之中，今天，我们就跟随语言大师季羡林先生一起走进德 国，感受德国奇丽的景色、奇丽的民族风情。 2、板书课题： 25 自己的花是让别人看的。齐读课题。 二 初读课文，整体感知 1、按要求自由读课文。 师：打开书本 150 页，自由的朗读课文，但是在读前请先了解这样几个要求（课展示朗 读要求），将要求齐读一遍。 要求： （1）读准字音、读通句子。 （2 ）画记生字词，把生字词多读几遍。 （3 ）说说读完文章后，德国给你留下了怎样深刻的印象？ 2、学生汇报交流。 （1）生字词： 引：大部分的同学已经读完了课文， 首先老师要考验考验你们。 这些词语，你们会读吗？ 脊（j ǐ）梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 颇具特色 耐人寻味 教学方式：点学生读、齐读。 预设一：读错字：莞、应、脊。 引：他读得对不对？哪里不对？（点名学生纠正错误，并让其读全部词语） ，读错的同 学再读，全班齐读。 预设二：全部读对。 引：请他告诉同学要注意那几个字的读音，教师补充说明“莞”的多音字，并让他做小 老师，带读。 （2 ）学生自主汇报交流对课文的了解。 总结：是啊！德国的确是一个具有奇丽景色、奇特民族风情的国家，走在街上，映入眼 帘的是朵朵漂亮的鲜花，时时刻刻给人以美的享受。 三、再读课文，发现问题。 （1）季羡林先生 1935 年在德国哥廷根大学求学，在德国呆了整整十年，德国的花、 德国的人都给季老留下了非常深刻的印象。在时隔 35 年之后季老再回到德国写下了我 们这篇文章，事隔 35 年季老对德国的种种发出了无限的感叹。请同学们快速的浏览课 文，边读边想，季老究竟发出了怎样的感叹？用书中的两句话来概括。 （2 ）学生自主寻找、汇报。第四自然段中“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ ”（课 件展示）。 （3 ）引：当季老重新踏上德国这票土地，看到德国依旧没有改变的美丽景色，季老发 出了这样的感叹！ （学生读句子，强调感叹句）。 四、品读课文，体会意境。 1、学生默读课文，找出文中你能感受到“奇丽的景色！奇特的民族！ ”的相关句子，并 在句子旁边写下你的感受。 师：在季羡林先生的眼中， 德国有着像诗一样奇丽的风景， 德国是一个像诗一样的民族！ 同学们，找出文中你能感受到“奇丽的景色！奇特的民族！ ”的相关句子，并在句子旁 边写下你的感受。 2、学生自主学习、交流。 3、学生汇报。 （1）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许 多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 学生自主说出感受。 1） 学生自说对于文章的理解与感受 2 ） 学生齐读，从这句话中你了解到了什么？（引导对于词语的理解）自主汇报交流。 3 ） 总结：是啊！走在街上，看到的是一片花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象，走在这样 的街道上面