高校教师教学设计操作要点说明.docVIP

. . . . . 高校教师教学设计操作要点 一、教学设计 所谓教学设计 ，简单地说 ，就是指教育实践工作者 (主要指教师 )为达成一 定的教学目标 ，对教学活动进行的系统规划 、安排与决策 。 由此可以看出 ，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程 。 通过教学设计 ，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握 ，可以根据教 学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标 ，选择适当的教学方法 、 教学策略 ，采用有效的教学手段 ，创设良好的教学环境 ，实施可行的评价方 案，从而保证教学活动的顺利进行 。另外，通过教学设计 ，教师还可以有效地 掌握学生学习的初始状态和学习后的状态 ，从而及时调整教学策略 、方法，采 取必要的教学措施 ，为下一阶段的教学奠定良好基础 。从这个意义上说 ，教学 设计是教学活动得以顺利进行的基本保证 。好的教学设计可以为教学活动提供 科学的行动纲领 ，使教师在教学工作中事半功倍 ，取得良好的教学效果 。忽视 教学设计 ，则不仅难以取得好的教学效果 ，而且容易使教学走弯路 ，影响教学 任务的完成 。 1.有利于媒体教材质量的提高 国外有专家认为 ，在早期视听教材令人失望的情形下 ，“是教学设计使他们 走出了困境 。”后来他们取得成功的 “秘诀 ”之一就是 “在节目的制作过程中致力于 严格的教学设计 。” 2.有利于教学工作的科学性 . 专业 word 可编辑 . . . . . . 传统教学以课堂为中心 ，书本为中心 、教师为中心 ，教学上的许多决策都 凭教师个人的经验和意向作出 。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效 果，这是具有教学艺术的表现 。但运用这门艺术的教师毕竟有限 ，而且教学艺 术很难传授 。教学系统设计克服了这种局限 ，将教学活动的设想建立在系统方 法的科学基础上 ，用可以复制的技术作为教学的手段 。只要懂得相关的理论 ， 掌握了科学的方法 ，一般教师都能实际操作 。 因此，学习和运用教学设计的原 理是促使教学工作科学化的有效途径 。 3.有利于教学理论与教学实践的沟通 教学活动作为一种社会实践源远流长 。为了使教学活动有序有效 ，人们早 就开始探索教学的机制 ，对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行 研究，并形成了一套独立的知识体系即教学理论 。但长期以来 ，教学的研究偏 重于理论上的描述和完善 ，广大教师批评教学理论脱离实际 ，对改进教学工作 帮助不大 。这固然同理论研究不够深入有关 ，而更多的原因是由于忽视应用研 究，致使在实践上无法操作造成的 。在这种情况下 ，被人称之为 “桥梁学科 ”的 教学设计起到了沟通教学理论与教学实践的作用 。教学设计为了追求教学效果 的优化，在解决教学问题的过程中 ，注意把个别教师的教学经验升华为便于广 大教师掌握和运用的教学科学 ，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教 学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来 。 4.有利于科学思维习惯和能力的培养 教学设计是系统解决教学问题的过程 ，它提出的一套确定 、分析、解决教 学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中 ，具有一定的 . 专业 word 可编辑 . . . . . . 迁移性。 例如，在教学内容或学习任务分析这个设计环节中 ，要求设计者将总 的教学目标分解成单元教学目标和更具体的使能目标 ，建立一个教学目标群 ， 然后根据每一个具体目标拟定策略 。这与现代管理学中的目标管理的思路是相 同的。因此 ，通过教学设计原理和方法的学习 、运用，可以培养有关人员科学 思维的习惯 ，提高他们科学地分析问题 、解决问题的能力 。 二、如何进行教学设计 (一 )、教学设计的主要环节 教学设计是综合多种学科理论和技术研究成果的学科 ，其主要理论基础有 学习理论 、教学理论 、系统理论和传播理论等 ，每一种理论都从不同的视野对 教学设计的形成与发展产生了重要的影响 (转引自何克抗等 ， 2005) ，其中学习 理论是四种理论中最重要的理论基础 。尽管教学设计过程模式种类繁多 ，但通 过对其理论基础 (尤其是学习理论 )进行认真分析 ，我们认为 ，教学设计主要包 括面向教师教的传统教学设计 、建构主义环境下的教学设计和 “学教并重 ”的教 学设计三类 。?? 传统教学设计主要面向教师的教 ，通常包括以下几个环节 ： (1)教学目标分析 —— 确定教学内容及知识点顺序 ; (2)学习者特征分析 —— 确定教学起点 ，以便因材施教 ; (3)在以上分析的基础上 ，确定教学方法 、策略 ; (4)在上述分析的基础上 。 选择教学媒体 ; . 专业 word 可编辑 . . . . . . (5)进行施教 ，并在教学过程中作形成性评价 ; (6)根据形成性评价得到的反馈对教学