中小学信息技术课题申报：《信息技术在英语教学中的整合与应用》.docVIP

《信息技术在英语教学中的整合与应用》 学科分类：基础教育 课题类别：一般课题 关键词：信息技术、英语教学 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 1、问题的提出 随着科技的进步，信息技术和教育改革的不断深入，信息技术辅助课堂教学已成为教育改革的重要技术手段。如何紧跟上时代步伐，改变传统的课堂教学模式，成为当今教师工作面临的新课题。在新课程标准中突出了“以学生为主体，信息技术与课程整合”的教育理念。信息技术与课程整合不但是新一轮课程改革的发展方向，更是全面推进基础教育改革的必要途径。2、课题界定《英语新课程标准》指出：“现代教育技术和教学资源为英语提供了多种多媒体的手段，多种类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标，学习内容，学校条件和学校的实际情况，积极学习并在课堂中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，使各种教育技术和手段科学、合理、恰当、简约的为提高英语学习效果服务。”而信息技术的应用进入小学英语课堂，成为课堂中信息技术手段与学科课程教学整合的主流技术。3、国内外研究现状评21世纪又被称为信息技术时代。国外早在上世纪就已经开始了将现代教育技术运用于课堂教学中的研究，自本世纪五十年代以来，随着信息技术的发展，美国大力探索与改革教学方法，创造了前所未有的繁荣：斯金纳的程序教学，协同教学法、布鲁纳的发现教学法、布鲁姆的掌握学习教学法、奥苏伯尔的意义接受学习的改革实践等。美国经过多年的探索与改革，教学方法从陈旧与落后走向繁荣与多样化，从效仿欧洲而一跃成为世界的样板。在20世纪90年代，信息技术迅猛发展，尤其是国际互联网的出现，创造出全新的网络文化，教育信息化的过程率先出现在于西方发达国家，特别是美国。美国信息技术与课程整合的研究已经取得了巨大的成果。几年的整合研究充分发挥力信息技术在教育教学中的潜力，推动了整个教育思想、教学模式的突破，推动力美国教育改革，也为其他国家的研究提供力可借鉴的经验。我国政府根据世界各国教学改革的总趋势和我国发展的总体战略，及时提出了教育信息化的目标，并制定了具体的实施措施；从2001年开始用5年-10年，“校校通”工程的实施和信息技术课的开发，为培养和提高人的信息素质和能力提供了可靠的保障。 4、选题意义通过本课题的研究，探讨教育信息化与教育教学的融合研究，使教师信息技术运用能力得到提高，利用信息技术开发利用教育资源，促进技术创新、知识创新和创新成果的共享，全面提高教育教学的质量和效益，推动了教育改革与发展的历史进程。先进的高科技手段的应用加快了教育改革的步伐，将现代教育技术应用于教学，教育与信息技术相结合能够产生传统教学模式难以比拟的良好效果，使教师的教科研能力得到提高。 5、研究价值本课题的研究着重在如何应用信息技术提高小学英语课堂教学的实效，解决当前学校多媒体教育设备和资源在应用中存在的实际问题，努力提高课堂教学的效益，推进校本教研向深层次发展，促进教师的专业发展，从而推动学校的新课程的改革，实现教师、学生和学校的可持续发展。进一步促进现代教育技术和小学英语教学的整合，充实教学容量，丰富教学内容，真正地使学生成为学习的主体，成为课堂的主人。二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 1、课题理论依据：　　现代信息社会对教育提出了很高的要求，在人才的培养规格和培养目标上要求从培养知识积累型人才转向培养创造型人才，要求学习者能够有良好的素质和持续发展的能力。这就要求更加重视学习者的学习效果，让学习者的学习过程包含更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的成分。我们确立现代信息技术在教育教学中的应用研究这一课题就是要引领我校教师自觉高效地将信息技术手段应用于教育教学工作的各个环节，从而提升教师的教学水平，从整体上提高办学质量。2、研究目的： 信息技术作为现代教学的主要工具，是实现教育信息化与教育教学整合的重要元素，本课题主要研究如何有效运用现代教学媒体，实现信息技术与新课程的整合，以及现代教育资源在英语教学中发挥好它的信息展示、师生互动、资源管理、知识建构的平台作用，探索出进一步提高小学英语课堂教学有效性的一般规律，总结提高课堂效率和质量的有效方法.3、研究目标　　 通过本课题的研究，我们主要达到了如下目标：（1）、通过实践方面的研究，发表一些教育技术应用的模式报告，探索出信息技术与学科内容的整合模式，设计出符合新课程标准的，以信息技术有效促进学生学习的实施方案。（2）、通过实验，改变传统的教学模式，利用现代教育技术创设情境进行教学，努力发展学生的言语表达能力和智能。（3）、通过以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的提高。 4、研究假设通过本课题的研究，使教师信息技术运用能力得到提高