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福楼拜《情感教育》的创作风格探究 一、引言 在福楼拜的文学创作生命中， 《情感教育》 是一直萦绕在脑海中的创作主题， 而他真正开始并完成创作是在 1869 年，最初以《一个青年人的故事》作为这部作品的副标题。 小说以二月革命为故事背景， 描写了 1840 年到 1852 年这十余年 间一代人的悲欢离合， 内容包含他能够接触到的贵妇、 社会主义 者、商人、艺术家等人物，描写了他熟悉的朋友聚会以及上流社 会的晚会等场景。在小说中，福楼拜虽对结构用心组织，但结构 却若隐若现，缺少透视的虚伪，开辟了现代小说的新境界。在福 楼拜的小说中， 《情感教育》 的艺术价值在 《包法利夫人》 之上。 二、小说文本构建多维空间 对欧洲小说的发展历史进行研究， 发现情节是小说最基本的 构成形式， 它是构建小说情节以及贯穿始终的线索和基础。 传统 作家对情节的吸引力特别重视，力求让小说呈现出开篇、铺垫、 高潮、结尾的结构模式。 这样的结构模式从荷马史诗就开始一直 影响着现实主义文学，而福楼拜试图用个人努力去打破这种常 规，为文学创作开辟新境界。在叙事结构上， 《情感教育》有了 较为深刻的改变，共时性、全景性的故事结构代替历史性、线性 的结构模式， 电影画面般的生活片段在不停切换， 作者用细节描 写让作品绽放出别样的魅力， 福楼拜小说构建的多维空间为小说 提供了更加宽阔的世界。 （一） 在场景上应用对位法进行处理 音乐中两条以上相对独立的旋律共同发声，达到相互融合的 效果，这种技术就叫做对立法。 在福楼拜的小说中也应用了音乐 领域“对立法”中复调的写作手法， 作品中没有明确清晰的情节 主线，但是作者在小说结构的构思和安排上比传统讲故事的模式 更加花费心思。福楼拜突破单维性不可逆的线性构思模式， 创造 出全新结构的多维空间，让小说文本叙事实现多条独立发声旋律 相互融合的效果，小说中运用对位法进行叙事的情况比比皆是。 小说的结构模式不是以充满戏剧性起伏跌宕的情节为基础， 而是 将人物命运构建在多种多样的场景基础上，小说开篇以船只在大 海上航行的方式起笔，在这种缓缓的节奏中拉开故事的序幕， 主 人公用活动把不同场景联系在一起，形成一条彼此联想、对照、 呼应的生活场景。 （二） 创新的情节场景安排 《一个青年人的故事》是福楼拜为《情感教育》添加的副标 题，小说以这个年轻人为中心来讲述平淡的故事。 在这个关于年 轻人的故事中，没有充满悬念、引人入胜的情节，没有令人泪奔 和激动的爱情场面，在阅读时甚至会忘记主人公感情变化这一重 要线索，线索在整个文本中给人若有若无、时隐时现的感觉。福 楼拜认为艺术最困难也是最高的境界不是令人哭泣、 发笑、发怒 或者动情，而是通过平淡的事件引发人的思考。 所有伟大的作品 都具有一个共性，那就是看起来很客观，思考起来却颇费脑筋。 《情感教育》开篇就描写无精打采的生活和天气以及无聊的中学 生活和课堂气氛，小说在这种缺少情调的氛围中获得了更大的力 量，让人真切地感觉这就是日常生活中发生的。 三、细节的魅力 （一）小说中丰富的细节描写 《情感教育》以情节为基础的结构被摒弃后，生活中点点滴 滴的细节在福楼拜的笔下绽放出让人诧异的光芒。 福楼拜在对小 说的处理中放弃了典型化生活事件的处理方式， 将平常生活中不 起眼的小事挖掘出来，让其蕴涵着丰富的一如史诗般的内容。 福 楼拜对细节进行大量描写。 枫丹白露是一座历史悠久的皇宫， 福 楼拜在对它进行描写时使用大量笔墨， 作者对皇宫富丽堂皇的建 筑和周边的景物是这样描写的： 这天一大早，他们就出发去参观宫殿。 从栅栏边上的门走进 去，正面是一面一览无余的正墙，有五座尖顶式样的阁楼，在院 子的尽头是一座呈现出马蹄铁般造型的楼梯， 两座更显得低矮的 房子坐落在院子的两侧。路面上深碧色的苔藓和浅褐色的地砖远 远的融合在一起，宫殿就像一件旧铠甲呈现出铁锈色， 带着王者 站定自若的风度，还有一些武士般悒郁威严的气概。 福楼拜将一卷精美的图画展现在读者眼前， 用自己的画笔在 这幅图画上渲染和谐肃穆的色调。 这幅精致的画卷随着主角罗莎 耐特和弗雷德里克的视线向远方伸展和转移。 他们看见弗朗索瓦 的游廊、教皇的起居室、王妃君主的房间以及皇帝颁布逊位书的 精致的桃花心木桌，另外还有一个个房间被鹿廊分隔着……这是 一段立体感很强的环境描写，显然是要将 1848 年发生的二月革 命传递的喧哗和不安抛开，那些带着亚历山大大帝王多次战役、 普塞克像和奥林匹亚各个神像的图画将读者引领进古希腊神话 传说的遥远梦境中。 （二）细节的科学化和真实性 福楼拜对创作的科学态度让小说的细节呈现出“真实性” 的感觉。福楼拜在创作时要求对现实生活进行描写时需要详实准 确的进行表述，小说要具有理性的科学化，追求事件的普遍性。 在《情感教育》这样以历