苹分学困生干预方案.docVIP

“提高北京市群体干预解决学习困难学生预警跟踪及提升学习质量的行动实践研究”项目实施方案 北京市苹果园中学分校 我校以石景山区教委绿色、可持续教育为核心理念，通过各级各类课题的 研究，如友善用脑、非智力因素等，取得了一些研究成果，为进行“提高北京 市群体干预解决学习困难学生预警跟踪及提升学习质量的行动实践研究”奠定 了良好的基础。石景山区申报的子项H是《教研组群体干预提升初屮学习困难 学生学习质量的行动研究》，以教研组为单位，讲究团队作战，增强干预群体的 力量，F1的在于提升初屮学习困难学生学习质量。我校主要研究学困生现状、 教研组干预策略、提升学困生学习质量的教学策略三个问题。 一、 研究背景 《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差 异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学 生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到 充分的发展。”但是在我们的口常教育教学工作屮，由于来自社会、家庭和学 校教育及学生自身原因，导致学生学习态度消极，缺乏信心，对学习会失去兴 趣，发展滞后，成为“学困生”。抓好对“学困生”的教育对于推进学校的素质 教育，提高学科教育教学质量，具有十分重要意义。 我校是石景山区的一-所普通初屮校，学生生源水平参差不齐，家庭环境不 尽相同。学困生是一种普遍现象，如何转化学困生，已经成为学校教育教学研 究的热门话题，因此我校依据市区研究项拟定了相关的实施方案，以教研 组研究为载体，提升初屮学习困难学生学习质量。 二、 研究目的 改进教师的教学方法，提高教师的教学水平，提升课堂教学效率。针对 学校生源和师资的实际水平，我们在课堂教学屮必须探索高效的教学方法提高 课堂教学效率，使学生获得最大的收益。 改变学生学习习惯、方式、品质，提升学习效率。学生积极参与课堂教 学活动，通过师生、生生互动的学习方式，扎实知识提高能力。 促进教研组的成长，浓厚研究氛围。有效教学的研究能够提高教师的整 体素质和业务水平，从而加快教研组的建设。 4?摸索出关于学困生干预、转化的具有我校特色的可以在同类校推广的经 验、方法。 三、研究内容 我校确定主要研究学困生现状分析、学困生干预策略、教研组提升学困生 学习质量的教学策略三个问题。具体内容如下： （一） 我校学困生调研及现状分析 依托我校填写的《青春足迹》和每个学期的家访，对初一新生建立档案， 对新初二、初三学生进行走访完善档案，了解每一位学生的基本情况。其屮特 别关注家庭困难、单亲家庭、随班就读、学习动机不强兴趣不足、学习习惯和 殆质待提高的学生。之后通过进班听课、师生交流、学业监控、观察记录等多 种方法，将我校学困生进行客观分类，以便有针对性地进行干预、转化。 （二） 探索学困生干预的有效策略 对学困生的干预研究是意义重大的，减少学困生的数量是转化学困生的有 效前提，通过校本研究，多角度、多渠道进行有效干预。 1、 加强师德建设研究，深入学习绿色教育、可持续教育理念，以和谐的师 生关系和友善的学校氛围和文化进行学困生干预。 2、 加强教研组建设，提高群体干预的力量和水平。 3、 贯彻导师制、星光轨迹、勤思善问等特色方式，进行有效干预。 4、 加强家校沟通，通过家校委员会、家长学校、校园开放日、校长接待日 等增强学校对家庭教育的指导。 5、 加强齐种校园活动对学困生的鼓励作用。 （三） 探索提升学困生学习质量的有效教学策略 1、 通过校本培训，统一认识，营造研究氛I韦I。 2、 各教研组研究角度 教研组 课题 负责人（教研组长） 语文组 初小语文诵读、辩论活动提升初屮学习困难 学生学习质量的行动研究 马丽梅 数学组 初屮数学课堂屮小组合作学习提升初屮学习 困难学生学习质量的行动研究 侯换小 英语组 英语课堂“知识可视化”方法提升初小学习 困难学生学习质量的行动研究 徐汝洲 史地政组 文科综合教学屮情感态度价值观H标达成提 王春霞  升初屮学习困难学生学习质量的行动研究 理化生组 3510课型提升初屮学习困难学生学习质量 的行动研究 刘国芬 音体美劳 信组 学科徳冇渗透提升初屮学习困难学生学习质 量的行动研究 李颖 3、心理教师借助心理课、心理校本课、心理咨询、心理活动等一些列 的旅程”研究，完成提升初屮学习困难学生学习质量的行动研究。 （四）总结我校相关工作的的经验，整理编辑和关档案、成果，在同类校 进行推广。 领导小组r1研究小组 领导小组 r 1 研究小组 r 四、领导、研究团队 职责：监督和评估课题实施过程 组长：H校长 五、研究步骤 （一）准备阶段（2012年4刀——2012年9刀） 1、 成立课题研究团队，确定课题研究的内容，制定具体的实施方案； 2、 开展教帅培训，为研究打基础； 3、 充分了解学生