历史1徐世友象其形取其意通其神.ppt

前言 1.命题技能是教师教学技能、水平的体现。 2.命制一份好试题是专业教师的责任担当。 3.提升命题能力是教师专业成长必由之路。 4.新课改实施为学科命题带来机遇与挑战。 二、取其意 命制模拟试题“形似”只是最基本的要求，更高 的要求是模拟出中考试题背后的“立意”。广东中考历史每道试题背后都蕴藏着命题者的深意。教师在教学和命制试题过程中，要有一定的理论储备，多研究中考真题，从试题中寻找和感悟命题者的意图。 把握这一深“意”，对中学历史教师的教学和命题会 有很好的指导作用。 黄牧航教授：一份好试卷应有怎样的标准 基于课程标准。 学科知识准确无误。 有正确的价值取向。 有明确的考核目标。 命题素材来源广泛。 呈现形式丰富多彩。 命题思路灵活多样。 有较好的效度、信度、难度和区分度。 评分标准鼓励创新，便于操作。 编辑规范、编排合理、印刷清晰。 立意是中考题的灵魂，所谓立意就是确定主题。体现的是命题专家们对历史学社会价值的理解，对专业热点和前沿成果的追踪，对社会现实的关注和对国家政策的呼应。所以中考题受下列因素的影响更大。 认识----出题重点： 1、立德树人（思想道德素质---德智体美劳） 2、核心素养（科学文化素质---历史五大核心素养） 3、传统文化（人文精神与素养---弘扬民族精神、文化自信） 一、试题命制要立足历史学科主干知识 、基本能力要 求 。体现课程标准的基础性。 二 、试题命制要符合学生心理、认知 、能力发展阶段 。区分考试类型的不同。体现历史考试的科学性。 三、试题命制要贴近生活实际，关注社会热点 。体现历史学科的时代性 。 四、试题命制要关注历史核心素养 。反映历史教学的有效性。 采用新材料、创设新情景来命制题目（融热点、新增加考点） 对新情境材料选择的要求： 1.新材料应该与考试目标相关； 2.新情景材料应该与考生的学习经历和生活经历相适应（有类似性）。 3.新情景材料所含信息量适中。除考查考生处理信息的能力外，一般不要添加冗余信息或不足信息； 4.新情景材料提供的信息有效度高，考生必须依赖该信息（有时需结合所学知识）才能完成答题； 5.新情景材料的呈现方式应该多样化：图、表、照片等 《历史命题双向细目表》的意义 《双向细目表》含义 是一个描述测试内容与测试目标之间客观关联性的表格。“双向”，包括两个维度：纵向维度指测试内容，包括一个学段内所有的学习内容，在表中纵向列出； 横向维度指测试目标，按照布鲁姆的教育目标分类对认知领域的不同程度划分行为技能目标! 一般包括 “识记”、“理解”、 “应用”、 “分析”“综合” “评价”等不同的六个层次。 可以提高测试命题的科学性。避免了过易过难、以偏盖全、题量过大过小、各个知识点在各种题型中分布不均衡、重点内容被忽视、难点内容被弱化的问题。 使用双向细目表可以提高测试的准确性、指导性及指向性。 1919年1月28日，巴黎和会。他受命于危难，他用缜密细致、畅快淋漓的精彩发言与雄辩，说明山东是中国不可分割的一部分，让日本代表完全处于劣势，让世界为之愕然。他在国内外一举成名。这是中国人第一次在国际讲坛上为自己国家的主权做的成功演说。他叫顾维钧，当年31岁。一个不该被遗忘的名字！ 顾维钧的这句名言：“中国的孔子有如西方的耶稣，中国不能失去山东，正如西方不能失去耶路撒冷。 素材： 五四事件发生后，梁漱溟在《国民公报》发表《论学生事件》一文，表达了他对学生运动的独特看法：“我的意思很平常，我愿意学生事件付法庭办理，愿意检厅去提起公诉，审厅去审理判罪，学生去遵判服罪。检厅如果因人多检查的不清楚，不好办理，我们尽可一一自首，就是情愿牺牲，因为如不如此，我们所失的更大。在道理上讲，打伤人是现行犯，是无可讳的。纵然曹、章罪大恶极，在罪名未成立时，他仍有他的自由。我们纵然是爱国急公的行为，也不能侵犯他，加暴行于他。纵然是国民公众的举动，也不能横行，不管不顾。绝不能说我们所作的都对，就犯法也可以使得，我们民众的举动，就犯法也可以使得。在事实上讲，试问这几年来那一件不是借着国民意思四个大字不受法律的制裁才闹到今天这个地步?我们既然恨司法官厅不去检举筹安会，我们就应当恭领官厅对于我们的犯罪的检举审判。”关于爱国学生游行示威中的违法行为，梁漱溟主张以法处置：“我初想经过审判之后，可以由司法总长呈总统特赦。一方顾全了法律，一方免几个青年受委曲。梁坚持法律至上的观点，强调即使爱国急公的行为亦不能逾越法律的界限。? 请您开方：请您依托下列材料各命制1-3个单项选择题，要求说明命题立意、考查方向、难度系数等。 材料 中国自强运动的领袖们……他们起初只知道国防近代化的必要，但是他们在这条路