视觉传达教学改革的有效途径精品资料.docx

B □ 视 E 改 的 有 n n n n 摘. 要. □ □ □ □ □ □ □ □ I □ □ □ □ □ □ □ □ 随 着 科 学 技 术- 的 不 断 发 展 固 有 的 视 觉 传 达 教 学一 模. 式. 已. 经. 不- 能. 满. 足一 社. 会. 发? 展一 的. 需. 求- ，- 视. 觉. 传. 达一 教一 学. 改一 革一 刻. 不- 容. 缓一 1 由一 丄 视一 觉. 传一 达- 设一 计一 在. 我- 国 起一 步 较 晚 ，一 一 些 高 校 的 视 觉 传 达 教 学 模 式一 教 学一 方 法 存 在一 些 问- 题. ，- 这 阻 碍一 丄 视 觉 传一 达 才一 的一 培一 养一 文一 章一 简一 要一 阐一 述一 丄 视一 觉一 传一 达 设一 计一 教一 学一 的 定 位 ，- 并 且 分 析 丄 当 前 视 觉 传 达 教 学一 存一 在 的 问- 题一 ，一 着一 重一 研一 究一 视_ 觉一 传一 达一 教- 学一 改一 革一 的_ 有一 效一 途一 □ 径一 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 关 键 词 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 视- 觉一 传一 达一 教- 学一 改一 革- 有- 效一 途- 径一 □ □ □ □ □ □ 视一 觉一 传一 达一 教一 学一 的一 丄 要一 目一 的一 是一 培一 养一 具一 有一 口 定一 创一 新一 意一 识一 和一 设一 计- 实一 践- 能- 力一 的一 应一 用一 型一 人 才一 视- 觉一 传一 达一 教一 学一 的一 最- 终- 丄 的一 是一 让一 学 生一 掌- 握一 基一 本 的 专一 业 知 识 和 专一 业 技 匕匕 厶冃 ，- 使 学 生 熟 练 运 用 所一 学 知 识一 和 技 术 完一 成一 相- 应一 的一 任一 务- 目- 前- ，- 些一 高- 校一 的_ 视- 觉一 传一 达一 教一 学一 模- 式一 缺一 乏- 创一 新- 亠 依一 然- 按- 照一 原- 来一 的 教- 学一 方一 法一 和 教 学 内 容 进 行 教 学 当 下 , 社 会 对 设 计 人 才  的 需 求一 增 加 ，一 如一 何 培 养一 出 优 秀 的一 设一 计 人 才 已一 成一 为. 视. 觉. 传. 达. 教. 学. ± 重. 要. 问. 题. ，- 而. 教. 学. 改. 革. 是. 提. 高 教 学 质 量 的 重 要 突 破. 口 O □ U U n U n U 一 视. 觉. 传. 达. 教. 学. 定一 位. n □ 口 □ □ □ □ □ □ 实一 践一 性. 是一 视一 觉. 传一 达- 教一 学. 的一 本 质一 要. 求一 而- 社一 会. 也- 需 要 综 合 素 质 较 高 的 视一 觉 传 达 专 业一 人 才 在 实 际 教一 学 丄 ，- 高 校 教 师- 应. 把- 规 划 教一 学 方 法 和- 内- n 容一 努一 力一 提一 高一 学一 生 的一 设一 计一 能一 力一 作一 为一 教一 学一 的一 重一 U 点 1 然 而 , 固 有 的 教 学一 模 式 和 教 学 内 容 并一 不- 能 有- 效一 地一 提- 高一 学一 生一 的_ 综一 合一 素一 质一 为一 丄 适一 应一 社- 会一 对一 专一 业一 人 才一 的一 需一 求一 ，一 视一 觉一 传一 达一 教一 学一 应一 融一 入一 新一 的一 元一 素 ，一 按 照 科 学一 性 和 可 行一 性 的 原 则一 进 行 教 学 ，一 从 而- 实一 现一 教- 学一 目- 的一 □ □ □ L □ □ □ □ □ □ □ □ 二一 视- 觉一 传一 达一 教一 学一 存一 在一 的一 问一 题一 □ □ □ □ □ □ □ 缺一 乏一 实一 践- 教- 学一 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 以一 往一 的一 视一 觉 传一 达一 教一 学一 以 课 堂一 教一 学 为一 丄 亠 对 实 践一 教 学一 缺 乏 足 够 的 一g一一 视 但 与 课 堂 教 学 相 比 ，- 大 部- 分- 学一 生一 对- 实一 践- 教- 学一 更- 为- 感- 兴一 趣- 些一 高- 校一 视- 觉一 传一 达一 设一 计- 专- 业一 的 教一 学一 内一 容- 和一 教- 学一 方 法一 较一 为- 陈一 旧 , 缺 乏 创 新 , 忽 视 了 实 践 教 学 对 于 视 觉 传 达  专 业 的一 重 要 性一 ，一 阻 碍 丄 学 生 能 力 的一 发 展 n 2 忽. 视. 学. 生. 创. 新. 思. 维. 的. 培. 养. □