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PAGE PAGE PAGE １ 10的认识教学设计 篇一：一年级数学上册优秀公开课教学设计10的认识 一年级数学上册优秀公开课教学设计10的认识 设计： 崇阳县第二小学李永湘 一、教学目标： 1、认知目标：使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。 2、情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。 3、技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。 二、教学用具：课件（情境故事、主题图、10的写法、尺子、计数器、练习题）、10个乒乓球、每生10根小棒、10个头饰。 三、教学设计： 创设情境 1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示） 有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。 2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习《10的认识》。（板书课题） 探究学习 1、学习主题图： 老师这里有一幅图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。 ①同桌同学互相交流。 ②指名回答：你发现了什么？ 生：我看到了10只白鸽。 生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。③指名学生带着同学数。 2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？ 学生摆小棒。提问：你是怎么摆的？（一根一根地摆，两根两根地摆，五根五根地摆） 3、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？ 4、指导写10： 小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书65页，自己学习10的写法。 提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？ 指名回答并出示10的写法课件。 强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。 然后在小方格本上写5个10，投影仪展示同学的作业并评价。 5、认识10以内数序和大小 ①小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。（教师出示尺子的课件） ②提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大） 让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。 ③提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个10）10是排在哪里呢？（9的后面） 数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线） 你能填出（ ）的数吗？ 0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( ) ④提问：我们知道了9和10在直线上的位置，那在计数器上又该怎样表示呢？出示9颗数珠，齐数。 提问：这表示几呢？那10要怎样表示呢？ ⑤9和10的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书910、109”齐读） 你知道了9和10的大小关系，那你现在能说说数字娃娃“1”说对吗？为什么？ 进行思想教育：说得真好，那么我们能不能像“9”开始那样看不起别人？其实每个人都有自己的长处，我们不能瞧不起别人，要学会尊重人。 ⑥刚才我们用10颗数珠表示10，现在你能用数珠说说第10和10有什么不同吗？ 下面老师要考考你了，你能做出这道题吗？ 练习： □□△□□□□□□○□□ 一共有（ ）个□，从左数起○在第（ ）个，把右边的10个图形圈起来。 指名回答，并评价。 小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游戏。 6、学习10的分成 ①老师这里有一些乒乓球，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个？谁想来试试。（请两个同学抓猜，老师猜。） 老师聪不聪明？想不想知道老师为什么能猜出来呢？ 其实盒里一共有10个乒乓球，老师是根据10的分成想出来的，如果你们学了10的分成一定也能猜出来的