一年级语文上册第四单元第13课《乌鸦喝水》教案.docVIP

Page 1 13　乌鸦喝水 《乌鸦喝水》选自《伊索寓言》，这篇寓言故事以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。 根据一年级孩子的年龄特点，在教学中，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中感知理解课文，提高语文素养。 【知识与技能】 1．认识11个生字，学写5个生字，认识1个偏旁。 2．正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 通过独立思考、深情朗读、小组合作，以及自读自悟等方法，感受语言美，在体会语言美中认识到乌鸦开动脑筋想出了好办法，喝到瓶子里的水。 【情感、态度与价值观】 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 重点 识字、写字，朗读课文。 难点 通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程，明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。 教师：生词卡片、多媒体课件。 学生：预习课文。 2课时第一课时 1．认读识记生字，学会正确书写本课生字。 2．朗读课文，把课文读通、读顺。 一、激趣导入。 1．出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过一个关于乌鸦的故事，你们还记得吗？ (小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事。) 2．乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3．出示课题，认读“乌、鸦”两个生字，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。 二、初读课文，学习生字。 1．明确学法：用有感情朗读课文的方法感悟课文内容。 2．教师范读。 3．思考：课文一共有几个自然段？写了一件关于乌鸦的什么事？ 4．对老师的朗读加以评价，为学生的自读自悟做好准备。 5．学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6．小组长检查本组同学临写的生字和课文的朗读情况，然后汇报。 三、再读课文，感悟内容。 1．学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。 2．指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 3．通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？ (学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容。) 4．想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，要怎样才能喝到水？(学生思考、交流，自由回答) 四、复习生字，指导书写。 1．出示生字，学生观察。提出问题：怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置？ 2．课件演示生字笔顺，学生书空。 3．师范写，学生边写边说笔画名称。 4．学生练写。教师巡视指导。 乌鸦喝水 只 石 多 出 见 第二课时 明白遇到困难要动脑筋想办法，克服困难的道理。 一、复习导入。 1．出示生字词，指名读。 2．点名朗读课文。 二、情境再现，朗读感悟。 (一)学习第一自然段。 1．学生用自己喜欢的方式读读课文，并思考：乌鸦遇到了哪些困难？ 2．同桌讨论、交流。(师相机板书：找水喝，喝不着) 3．师点拨：(1)“口渴”的教学。 学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受，体会乌鸦的“口渴”。 (2)“到处”的教学。 学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”的情景？ (3)朗读指导。 乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。(师评价、鼓励) 乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，(课件出示一瓶水)此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？指名学生用高兴的心情读第二句。(其他学生评价) (1)虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，你知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。 (5)(播放乌鸦看到水，找到瓶子的动画)让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。 (6)此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？(指名学生有感情地朗读) (7)齐读第一自然段。(师评价) (二)学习第二、三自然段。 1．小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续读课文的第二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。 2．全班交流。(师相机板书：想办法，喝着水) 3．学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？(理解“一颗一颗地”的含义)我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？ 4．分组合作做实验。(实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号) 5．交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？ 6．朗读指导。(强调“许多、一颗一颗、渐渐、喝着水了”) 7．有感情地齐读第二、三自然段。(师评价) 三、串讲故事，积累语言。 1．课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。 2．学生自己试讲。 3．同桌互讲。 4．