解决问题的策略倒推-苏教版五年.docx

1、解决问题得策略（一）倒推一苏教版五年级下册数学教案 用“倒推”得策略解决实际问题 教学内容：苏教版小学数学五年级下册第88-89页 教学目标： K使学生学会用倒推”得策略寻求解决问题得思路，并能根据实际得问题确定合理 得解题方法，从而有效地解决问题。 2、 让学生体验倒推”得策略对于解决特定问题得价值，增强解决问题得策略意识， 进一步发展分析、综合与简单推理得能力。 3、 使学生进一步积累解决问题得经验，获得解决问题得成功体验，提高学好数学得信 心。 教学重点： 学会运用倒推”得策略解决问题，并能根据问题得具体情况确定合理得解题方法与步 骤。 教学难点： 在解决问题过程中体验“倒推”得疑略对于解决特定问题得价值。 教学准备：多媒体演示课件 一、激趣揭题，初步建立倒推法得一般解题流程 1、 课件出示思考题 有一种水藻，每隔一天在水面得面积就要繁殖到原来得两倍。试验员在一只实验瓶中 放进这种水藻，10天刚好贮满整个瓶子。那多少天可以贮满半瓶？ 问：谁能马上告诉我答案？ 师：同学们有得说5天，有得说9天，到底谁得答案对呢，等学完了今天得內容我们再来 判断！ 2、 格子棋游戏（多媒体出示格子棋） 师：我们先来玩个游戏！这就是格子棋，它有一种玩法，叫做‘找原位”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 师：比如说，棋子就是向南走1格到18得，您能在图上找到它原来得位置吗？ ——11 快速抢答： 师：棋子向东走2格现在到12,原来在？ ——10;棋子向西走3格现在到2,原来在？ 一 —5 师：最后一次，我们提高难度。棋子向南走1格，再向西走2格现在到10,原来在？— —5 （课件演示验证结果） 师：在刚才得游戏过程中，您们都就是怎样找到棋子原来得位置得呢？（板书：原来） 引导学生说出从现在得位置倒过来想原来得位置。 （同时完成板书：原来 现在） 指出：倒过来想，也就是解决问题得一种策略，这节课，我们就来研究倒推得策略在数 学问题中得运用。 板书课题：倒推得策略 二、教学例题，探究倒推法 K教学例1 师：刚刚我们在游戏中已经运用倒推得策略小试身手，接下来要请同学们与老师一起 继续研究用倒推得簾略解决实际生活中得问题。 课件出示例1得场景。 师：从图中您可以了解到哪些信息？ 师：现在老师从甲杯中倒给乙杯一些果汁使两个杯子里得果汁同样多（课件演示），现 在您知道了什么？（根据学生回答板书） 师：如果老师补上一个信息甲杯倒入乙杯40毫升”（课件出示），请问您们能算出原 来甲、乙两杯各有多少毫升吗？您打算用什么方法解决这个问题？ 出示表格 甲杯 乙杯 现在 原来 师:把您倒推得出得结果填在表格中O 在实物展台上展示学生得结果。 问：谁来具体说一说甲杯原来有多少应该怎么倒推？乙杯呢？（根据学生回答板书） 师:解决刚才这个问题，我们运用了什么策略？ 小结：为了帮助我们更好得运用倒推得策略，我们可以像这样把题目中得条件进行摘 录O 拓展：通过表格您发现原来甲杯与乙杯相差多少？ （80毫升）它们相差得量正好就是 什么？ 如果我改成甲杯倒给乙杯20毫升，那么原来甲、乙相差多少？ 2、教学例2 师：刚才题目杯中得果汁从原来到现在经过了几次变化？ （1次） 问：如果发生更多次变化得题目您还会做吗？ 课件出示例2得场景。 问：小明得邮票从原来到现在经过了几次变化？ （2次） 追问：就是怎样变化得？ （根据学生得回答板书：？张T?张T52张） 问：您打算用怎样得乗略来解决这道题目？为什么想到用倒推得棗略？（要求得就是 原来得，知道现在得数量，知道从原来到现在得变化过程） 追问：您能把老师黑板上得变化过程与上而一样补完整吗？（请学生板演，其余学生 做在课堂练习本上） 交流结果，列式计算。（展示学生算式。机动有两种做法,如学生不能回答出第二种， 则不提出24比30张少6,现在得52张实际上比原来少了 6张。） 引字检验（让学生讨论、集体交流检验方法）。 结合学生回答，教师小结：可以再顺着推算，瞧瞧剩下得就是不就是52张。 问：通过刚才得两道题，您觉得适合用倒推疑略来解决得问题有什么特点？（学生讨 论交流） 小结：像这样，已知变化E得结果，要知道它原来有多少，就可以从结果一步一步得倒 推。这就就是倒过去推想得簾略。 三、巩固应用，提高运用策略得能力 师：经常使用倒推得策略还可以发展我们逆向思维得能力。愿意再来接收挑战吗？ K教学练一练 课件出示练一练。 问：“拿出画片得一半还多1张送给小明”就是什么意思？您能换种说法表示这样得 意思吗？（先拿出一半再拿出1张） 追问：相当于从原来到现在小军画片得数量变化了几次？ 学生摘录条件进行整理解题后，组织交流，重点让学