2021部编版四下第2课乡下人家学案.docx

教学 要求 1.会认“构、冠”等10个字,会写“构、饰”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“屋檐、构成”等词语。 2.边读边想象画面,了解课文内容,交流自己最喜欢的一处景致。 3.能抓住关键词句,初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 4.积累文中生动形象的句子。 重点 难点 1.深入理解课文内容,感受田园风情,激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。 2.学会抓住要点品读、感悟,获得一种学习方法。 教学 课时 　　2课时 1.会认“构、冠”等10个字,会写“构、饰”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“屋檐、构成”等词语。 2.正确朗读课文,弄清文章结构。 3.了解课文内容,交流自己最喜欢的一处景致。 多媒体。 一　创设情境,激情导入 1.出示课本第4页插图,观察并思考:图上画的是什么?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。 2.看完图片,同学们一定知道我们今天要上哪一课了。(板书:乡下人家)学生齐读题目。 教师:请同学们在小组内交流自己对乡村的感知。 学生1:乡村很美丽,空气很清新。 学生2:乡村很有趣,有很多动物,还有很多庄稼和花儿。 3.今天,我们就和作家陈醉云一起,走进乡村,走进乡下人家。 4.简介作者。(出示多媒体) 　　陈醉云,书法艺术大师、诗人。原名陈英儒,自号醉云楼主,广东台山人。小时候深受祖父毛笔书法的熏陶。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》《醉云集》等。 二　自学课文,解决字词 1.学生自学生字词,可以用笔在文中画出来,然后用合适的方法来解决生字词。 2.教师检查学习效果,相机指导。 (1)认读生字。(出示多媒体) 　　构　冠　朴　素　率　倘　附　捣　绘 谐 ①注意读准平舌音“素”,翘舌音“率”。 ②“冠”是多音字,在本课中读ɡuān,它还有一个读音guàn,可以组词“冠军”。 (2)学写生字。(出示多媒体) 　　构　饰　蹲　凤　序　例　率　觅　耸 踏　倘　绘　谐　寄　眠 指导书写。(重点指导“蹲、率、谐”的书写) “构、饰、蹲、例、踏、倘、绘、谐、眠”都是左右结构的字,“率、觅、耸、寄”都是上下结构的字,“凤、序”都是半包围结构的字。 “蹲”:左窄右宽,右下部“寸”的横要写得长一些,托住上部。 “率”:中间部分笔画较多,注意笔画的穿插避让;“十”的横要写得长一些,托住上部。 “谐”:左窄右宽,第三笔是短横,第四笔是竖提。 (3)理解词语。(出示多媒体) 　　装饰:装饰品。　时令:季节。 朴素:(颜色、式样等)不浓艳,不华丽。 独特:独有的;特别的。 照例:按照惯例;按照常情。 倘若:表示假设。　和谐:和睦协调。 三　再读感知,弄清结构 1.学生大声朗读课文,想一想:如果给课文配图,你觉得可以配几幅图?请你给每幅图起个好听的名字。 2.以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学补充。 4.教师总结。(板书:瓜藤攀檐图　鲜花轮绽图　雨后春笋图　鸡鸭觅食图　院落晚餐图　月夜睡梦图) 四　细读课文,找出全文中心段 1.默读课文,思考:课文的哪一个自然段概括了乡下人家的特点? 2.交流默读所得,找出全文的中心段落。(出示多媒体) 　　乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 3.齐读课文第7自然段,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。 (1)学生自由讨论。 (2)教师小结。 “独特”是指“独有的;特别的”。“迷人”是指“使人陶醉;使人迷恋”。这段话是说乡下人家,在任何时候,任何季节都有着自己独有的、使人陶醉的美。 4.再读课文第7自然段,从作者的语言中发现乡下人家“独特、迷人”的美。 五　课堂总结,再现课文 1.乡村生活真是太美了,“不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。请你想象乡村生活的画面,再读一读课文吧! 2.学习了这篇课文,同学们是不是想起了一首古诗—《过故人庄》?大家一起读读吧!(出示多媒体) 　　过 故 人 庄 　　绿树村边合,青山郭外斜。 　　教师首先让学生用喜欢的方式初读课文,并在此基础上,扫清字词障碍,培养学生的自主阅读能力。指导学生掌握生字词,读通课文,为理解课文打下基础。其次让学生默读课文,找出作者描写的独特、迷人的场景,并谈一谈给自己留下深刻印象的场景,这是对课文的整体感知,学生初步体会了乡下人家的美。 1.想象画面,了解课文内容,交流自己喜欢的一处景致。 2.学会抓住要点品读、感悟,获得一种学习方法。 多媒体。 一　复习字词,导入课文 上节课,我们学习了本课的生字词,朗读了课文,初步了解了课文内容。在深入学习课文之前,我们一起来复习一下上节课的内容吧! 1.学生齐读本课重点字词。 2.指导学生理解重点词语。 3.指导学生书写难写