五年级上册数学教案-一个数除以小数教案 人教版.docxVIP

PAGE 2 PAGE 2 一个数除以小数 教学目标 1.使学生理解并掌握除数是小数的除法计算法则,能正确地进行计算。 2.初步掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导过程,培养学生转化的数学思想。 3.通过本节课，培养学生的计算能力， 教学重点难点 重点:除数是小数的除法的计算法则。 难点:理解除数是小数的除法算理及应用。 教法 启发式教学 教学准备 PPT多媒体 教学过程 问题导入 1.口算。根据18÷6=3,算出下面各算式的结果,并说出你是根据什么算出来的。 1.8÷0.6= 180÷60= 0.18÷0.06= 1800÷600= 0.018÷0.006= 2.计算下面各题,并说出计算法则。 (1)7.65÷85　　　(2)7.65÷0.85 学生独立完成计算。 学生做完第一题,并说出计算法则：除数是整数的小数除法,按照整数除法的法则去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添0再继续除。 师：你们为什么很快做出了第一题,还说出了它的计算法则。第二题为什么做不出呢？两道题有什么不同呢? 学生积极回答：(第一题的除数是整数,第二题的除数是小数。如果第二题的除数是整数就容易计算了) 学生独立思考并交流想法，有什么办法把0.85变成85,而又使商不变呢? 探索新知 1.出示题目：7.65÷0.85 (1)学生尝试独立完成，教师巡视。 (2)指名板书,学生积极参与，展示做法。 方法一: 方法二: 　 0.85米=85厘米 7.65米=765厘米 765÷85=9 　　　 方法三: （3）小组讨论问题：这几种方法哪个正确? 学生积极讨论，得出结论方法二，三是正确的。 进而提出问题，哪一种计算方法正确？ 学生积极发言：第三种。 重点分析第三种方法：在竖式上直接把被除数和除数的小数点都向右移动两位,然后按照除数是整数的除法进行计算。 师生小结：一个数除以小数,先去掉除数的小数点,看除数有几位小数,被除数的小数点也向右移动几位,然后按照除数是整数的计算法则计算。 巩固练习 1.把下面的式子变成除数是整数的除法算式。 (1)1.44÷1.2=(　　　)÷12 (2)0.34÷0.17=(　　　)÷(　　　) (3)0.44÷0.275=(　　　)÷275 (4)15÷0.75=(　　　)÷(　　　) 2.在下面的○里填上“”“”或“=”。 0.8÷0.5○0.5　10.35÷23○10.35　　0.38÷19○0.38　　326.4÷0.32○326.4 学生计算，发现规律，进行总结。 除数大于1时,商小于被除数;除数小于1时,商大于被除数。 师生总结 通过本节课，你的收获是什么？ 教学反思 由问题设置引入一个数除以小数,激发了学生学习的兴趣。 注重知识的迁移,学生很轻松就接受了新知识。