环境创设环境创设环境创设与幼儿身心发展的关系.pptxVIP

第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 三、 培养幼儿的交往能力 为幼儿提供良好的家庭教育环境 善于发现优点，创造与集体交往的机会 开展角色游戏，提高幼儿的交往能力 举办节日活动，增加幼儿交往的机会 开展分享活动，教给幼儿交往的方法 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 三、 培养幼儿的交往能力 开展分享活动，教给幼儿交往的方法 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 三、 培养幼儿的交往能力 举办节日活动，增加幼儿交往的机会 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 三、 培养幼儿的交往能力 开展角色游戏，提高幼儿的交往能力 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 三、 培养幼儿的交往能力 善于发现优点，创造与集体交往的机会 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 三、 培养幼儿的交往能力 为幼儿提供良好的家庭教育环境 三、 培养幼儿的交往能力 为幼儿提供良好的家庭教育环境 为孩子创造外出游玩的机会 为孩子提供交往的机会 为孩子做榜样 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 四、 塑造幼儿的人格 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 四、 塑造幼儿的人格 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 4 发展幼儿的技能技巧 3 培养幼儿的注意力 2 发展幼儿的独立性 1 培养幼儿的信任感 四、 塑造幼儿的人格 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 培 养 幼 儿 的 信 任 感 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 1 培养幼儿的信任感 （1） 各活动室的玩具架摆放整齐，分类清楚，让幼儿很容易 就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品而感到不安。 （2） 幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们水平视线的高度保 持一致，会使幼儿感到自己的作品受到了重视。 （3） 图书角温馨舒适，使他们能坐下来阅读或休息。 （4） 各活动区的材料充足，以减少幼儿之间不必要的争吵。 （5） 使幼儿能够结伴在一个活动区活动，可以帮助他们学会 如何相处，彼此信任。 四、 塑造幼儿的人格 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 发 展 幼 儿 的 独 立 性 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 2 发展幼儿的独立性 （1） 布置合理、划分清楚的活动区域能帮助幼儿做出选择， 即决定在哪个区域活动。 （2） 玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，能够引发幼儿 的兴趣。 （3） 高度合适，使他们能独自取放玩具，独立使用，不需要 依赖成人的帮助。 （4） 当活动结束后，幼儿需要一个人收拾玩过的玩具，他们 会为自己能够独立收拾玩具而感到自豪。 四、 塑造幼儿的人格 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 培 养 幼 儿 的 注 意 力 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 3 培养幼儿的注意力 （1） 划分清楚的活动区不会使幼儿的注意力被其他区域的活动 所分散，能使幼儿相对集中地专注于自己的活动。 （2） 玩具架的使用（用来分隔各个活动区）能阻止幼儿东张西 望，而集中于自己的活动。 （3） 安静的区域和吵闹的区域被分隔得较远，避免安静的区域 被吵闹的区域所影响。 （4） 数量充足且有趣的玩具材料能吸引幼儿的注意，不至于被 其他活动所干扰。 四、 塑造幼儿的人格 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 发 展 幼 儿 的 技 能 技 巧 第二课　环境创设与幼儿身心发展的关系 4 发展幼儿的技能技巧 （1） 通过使用不同的材料，幼儿可以学习分类和搭配。例如，摆出两个同种物品会使幼儿学会把类似的物品搭配起来。 （2） 图书角的活动能培养幼儿安静读书，发展他们的阅读技巧。 （3） 桌面游戏和积木区的活动能帮助幼儿发展眼手协调的能力。 （4） 娃娃家及各个活动区的幼儿交往活动能促进幼儿的社会交 往能力，发展他们的社交技巧。 实践活动 实践活动 实践活动 实践活动 【活动延伸】 课外拓展 如何创设优良的幼儿园心理环境 重视创设优美、整洁的幼儿园物质环境 1 要树立体现现代教育思想的儿童观和教育观 2 建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质 3 建立幼儿园中的良好人际交往与人际关系 4 形成良好的幼儿园风气 5 课外拓展 浅谈墙面环境创设与幼儿身心发展 墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其感官认识。 1 墙面环境创设要注重年龄差异，以满足不同年龄段幼儿的需要。 2 幼儿园墙面环境要遵循“四项”原则,以服务