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五年级数学优质课估计费用教案与教学 反思 估算是学生通过观察、比较、判断、推理等认知过程，获得一 种概略化结果。与精算相比，估算的结果是概略化而非唯一的，估算 的过程是合情推理与逻辑推理并举的，估算的策略是多样而非单一 的，估算的评价是弹性的而非死板的。 新课程对估算教学的目标是非常明确的，第一学段要“结合现 实素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境进行估算， 并解释估算的过程；能估计一些物体的长度，并进行测量”等，第二 学段“结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计；在解决具体问 题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯；能用方格纸 估计不规则图形的面积”等。 本课是在学生