高中英语高效课堂实施计划.pdfVIP

有效优质课堂教学活动工作总结 如何有效地形成师生互动，以达到师生双向交流，提 高课堂教学效率呢？对此， 我们组通过讲课教学过程分析， 将此次活动予以总结： （一）处理好自主学习与讲授的关系 在当前教育改革的新形势下，我们都在思考如何在课堂 中处理好自主学习与讲授的关系。新课程强调师生互动， 倡导“混合型”，“对话型”的课堂教学。那么，教师还要 不要讲授？通过对不同学科优秀教师课堂教学进行分析， 提出：好的以“讲”为主的教学模式（教师行为占有率较 高，不过一般不超出 70% ），同样可以起到启发学生、陶 冶情操、激发兴趣的效果。该教师讲的还要讲，需要多讲 的必须要多讲， 片面追求对话、 互动，忽视教师的必要 “讲 授”，这是教学的一个误区。 为追求课堂师生互动， 教师刻 意将讲授知识变成了提问回答，造成问题繁而无序，针对 性不强，主次不明，缺乏严密的逻辑体系，使得教学目标 和学生掌握知识的广度和深度无法得以实现。 走进新课堂，我们可以看到小组形式的合作学习颇为流 行。而事实情况表明，只注重“小组讨论学习”这一形式， 存在很多的缺点，一味追求让学生或分组讨论，或交流情 感，或表演角色等等，而我们老师在讲课中对小组讨论的 目的、问题、时机及过程等进行了有效的改进，取得较好 的成绩，课堂教学的有效性大大提高。 （三）提高了教学媒体运用效率 互动式教学模式的开展， 不仅仅是教师和学生之间口头 的交流，要达到预期效果还需借助必要的教学手段。多媒 体设备的进入使传统教学方法发生了根本性变化。 声、光、 电一体化优势，不仅减少了教师课堂书写工作量，更重要 的是由于课堂环境的变化，有利于吸引学生的注意力，并 且 也 使 课 堂 讨 论 或 者 案 例 分 析 便 于 进 行 。 在这次活动中，我们授课老师针对当前课堂教学的现状和 存在的问题，有针对性的将自己的优秀成果在演示中真诚 的展示给大家，集中体现在三方面：学生，教师，学生与 教师互动三个方面，现向大家总结汇报如下： （一）彻底转变学生的学习方式， 变客体为主体。 （学生方 面） 学生不仅是教育的对象，更重要的是发展的主体。只有 让学生积极主动参与课堂教学全过程，才能领悟相关学科 发现、学科知识及创造过程中的收获。因此，优秀教师在 课堂教学过程很注重让学生在学科领域或现实生活的情境 里，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等 师生互动、生生互动的行为，获得知识和技能，并通过他 们对教学互动过程中的自身经历、获得理智的情感体验、 人际交往能力，积累知识和方法，培养其创新精神与创新 能力。还运用现代教与学的理论，通过启发、讨论等具体 的教学方法，促使学生在教学的全过程中，积极、主动地 探求知识，努力去尝试创新、感受创新、理解创新，大大 提高了学生与人合作，交流，创新的能力，观察与实践的 能力，思辨的能力。 （二）将传授知识和培养学生主动探究能力有机结合（教 师方面） 在教学过程中与学生积极互动、 共同发展， 有效地引导 启发了学生，使教师教学与学生主动探究学习两者有机地 结合起来，给学生提供了足够的独立学习、思考和自主实 践的时空。注重了教师在“以学生为中心”课堂上的主导 作用。处理好了传授知识与培养能力的关系，又注重培养 学生的独立性和自主性，又引导学生质疑、调查、探究， 在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地 学习。对于全班同学一起研讨，小组讨论还不能解决的教 材中的重点、难点问题，老师就因势利导，引导学生积极 思维，明辨是非，寻找结论，从而培养了学生分析、归纳、 概括、总结和解决问题的能力。 同时，老师充分利用了课堂上学生掌握的新知识，设计 出了新颖和较有深度的话题和练习，将触角伸向更深、更 广的天地，既对课堂上所学的知识进行了深化，同时又将 学生的思维带入一个更高的层次，有效提高了学生的优秀 思维品质和大胆创新的能力。 （三）教与学的和谐“共振”。（师生互动） 课堂教学是师生双边的活动。 积极的师生互动， 能合理 有效地改变学生被动听讲的消极性，发挥其学习的主观能 动性，使学生通过自己的积极思考领