动能和势能教学设计与反思.pdfVIP

《动能和势能》教学设计与反思 大连开发区第五中学 姜学东 一、 设计思想 ：本着从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念，由生活中的实例切入课题，激发学 生的兴趣和求知欲望， “兴趣是最好的老师” ，在兴趣的驱动下，运用身边的器材来设计完成物理探究 实验，领略生活中处处存在的物理现象。 并学会尝试运用已获取的物理知识来解释生活中的相关现象， 培养安全意识、物理素养、和将知识服务于生活的意识。 二、 教材分析 ：《动能和势能》是人教版物理第十五章第四节内容。本节的知识包括动能和势能的概念， 影响动能和重力势能大小的因素。授课时间为一课时。本课内容通过大量实例让学生真实感受到能量 的存在，理解动能和势能，是学生进一步理解能量的引路石，对整个初中关于能量的学习起着承前启 后的作用。 1、 教学目标： 1）知识与技能：理解动能、势能的概念。 2 ）过程与方法：通过探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。 3）情感态度与价值观：培养学生探究品质和创新精神，有将知识应用于生活的意识。 2、 重点与难点： 1） 重点：动能、势能的概念。 2 ） 难点：探究动能、重力势能的大小各与什么因素有关。 3 ） 关键：探究方案的设计和指导。 三、 学生分析 ： 1、 在前一段的物理学习中，学生对“能量“这一词眼已不间断地有所认识，这是学生学习动能和势 能的认识基础； 2、 学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础； 3、 学生已具备了物理实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理， 具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础； 4、 学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭 配，做好分工与合作。 四、 教学策略设计 ： 本着变“教”为“导” 、变“学”为“思” 、变“接受”为“探究” 、变“结论”为“过程”原则，结 合上述学生特征，本课的教学策略设计主要体现在以下几个方面： 1 、 以学生为主体，以教师为主导展开教学活动； 2 、 过 创设物理情境来调动学生参与、体验、思考与感悟，主动获得相关知识； 3 、 过 小组动手探究、讨论交流，让学生在过程中积累、感悟； 4 、 过 教师的点拨、讲解和归纳，使学生在学法和理论上有所提升。 五、 教学资源 ： 教材、斜面（带凹槽） 大玻璃球、小玻璃球、与大玻璃球等体积的塑料球、圆珠笔、塑料方盒、细 纱、平板。 六、 教学过程 ： 过 程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 激发兴趣和求知欲 创设情景 弱小的小鸟为什么会把飞行中 提出问题， 创设情景。 引发学生思考 望，体现从生活走 引入课题 的飞机撞个洞？ 向 物 理 的 课 程 理 念。 物体能够做功表示物体具有能 启发分析共同点，总 讨论共同点， 获 培养学生分析概括 量 结概括 取动能概念， 并 能力，有理论联系 动能：物体由于运动而具有的 列 举 生 活 中 常 实际的学习意识。 能叫动能。 见的动能实例。 新 探究：动能的大小与什么因素