分数的基本性质教授设计.pdfVIP

北师大版小学五年级数学 上册 《分数的基本性质 》 教学设计 《分数的基本性质》教学设计 【教材背景】 义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级数学上册第 43-44 页内容。 【教材分析】 《分数的基本性质》一课是在学习了商不变性质及分数与除法的 关系的基础上进行教学的。它是今后学习约分和通分的依据，是分数 四则运算的重要基础知识，是学生准确进行分数加减法计算的依据。 学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。 【设计理念】 让学生主动参与验证是本节课的核心理念，学生动手折纸验证以 后，在引导学生用数学的思路来思考问题，通过学生的观察和比较来 发现分数之间的关系，从而得出分数的基本性质。全课都是在学生主 动探究的环境下进行，这样学生掌握住了分数基本性质以后，也能较 好的进行实际运用，解决一些实际的问题。 【教学目标】 一 . 知识与技能目标： 1. 经历探索分数的基本性质的过程 , 理解分数的基本性质。 2. 能运用分数的基本性质进行分数的转化并能解决实际问题。 二 . 过程与方法目标： 1. 让学生通过观察、操作和讨论等学习活动的开展 , 在探索过程中进 行有条理的思考 , 能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。 第 1 页 共 6 页 北师大版小学五年级数学 上册 《分数的基本性质 》 教学设计 2. 培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力 3. 能根据解决问题的需要 , 收集有用的信息进行归纳 , 发展学生的归 纳、推理能力。 三 . 情感态度与价值观目标： 1. 经历观察、操作和讨论等数学学习活动 , 使学生进一步体验数学学习 的乐趣。 2. 鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质 【教学重点】 分析、归纳、理解分数的基本性质，并能应用分数的基本性质解决问 题。 【教学难点】 探索和理解分数的基本性质 【教学方法】 分数的基本性质的内容学生记忆起来并不困难，但也正因此很容易使 学习流于记住，而不是真正的理解掌握，所以在教学设计中设计了猜想， 然后自主探究，操作验证的环节，让学生通过折纸、涂色，知识迁移等方 法，在充分经历推理学习的过程基础上，总结归纳出分数的基本性质。从 而，达到学会、掌握、运用的目标。 【课前准备】 多媒体课件、圆形纸片等 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、复习旧知，情境导入。 复习：在括号里填上适当的数。 第 2 页 共 6 页 北师大版小学五年级数学 上册 《分数的基本性质 》 教学设计 30 ÷6=15 ÷（ ）=10 ÷（ ）= （ ）÷ 1 24 ÷12=48 ÷（ ）=4 ÷（ ）= （ ）÷3 （ ）÷ 15=6 ÷3= （ ）÷1=90 ÷（ ） 你能说出商不变的性质吗？ 创设情境：有两张一样大的饼，现在要平均分给甲、乙、丙、丁四位 同学，要求分得公平，每人分到的份数不一样而得到的饼又一样多，你能 分开吗？每个同学吃到了一张饼的几分之几？请同学们试一试。 今天我们继续来学习有关分数的知识。 二．自主探究，感悟新知。 教学情景一： 用分数表示涂色部分。 （ ） （ ） （ ） 这三个分数大小相