学前幼儿园_树真好教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

备课 课题 《树真好》 活动领域 语言 活动 目标 1.欣赏散文诗中对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。 2.初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。 活动 重点 难点 重点：欣赏散文诗中对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。 难点：初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。 活动 准备 1.音乐《大树妈妈》 2.《树真好》散文诗课件 3.轻音乐 活 动 过 程 导入部分： 一随音乐《大树妈妈》入场。 二谈话活动 师：小朋友，刚才歌曲中都唱到了谁？ 幼：(大树和小鸟） 师：大树妈妈摇着小鸟睡着了，大树妈妈好不好啊？你喜欢大树吗？ 备注 活 动 过 程 师：为什么喜欢大树？（幼儿回答大树的好处，鼓励幼儿多说） 师小结：树真好。它能挡住大风，不许风沙到处乱跑，可以让小鸟在树上筑巢，可以净化空气，风一吹，清爽极了，我们可以在树上荡秋千，它可以为我们遮挡阳光，让我们在树下休息。 二、新授部分 （一）播放课件《树真好》，引导幼儿欣赏优美的散文诗。 师：大树真的很好。今天，老师给小朋友们带来了一首关于树的散文诗，散文诗的名字叫《树真好》。让我们竖起小耳朵仔细听一听吧。（放课件） 师：哇，好美的散文诗，小朋友想不想和老师一起朗诵这首优美的散文诗呢？那先跟老师来学习这首《树真好》的散文诗。 （二）.观看课件，初步感知散文诗。 1、出示图（一），引导幼儿观察 ①图上有什么？②小鸟在干什么？怎么叫的？幼儿回答后，老师用诗歌中的语言说出图一的内容并有感情地完整朗诵一遍。 2、出示图（二），引导幼儿继续观察。 ①小朋友看，谁来了？（风爷爷） ②这是什么？（大树）它在干什么？（挡住大风）老师用诗歌中的语言说出图二的内容并有感情地完整朗诵一遍。 3、出示图片（三），引导幼儿继续观察。 ①咦，小姑娘在干什么？（闻花香）并让幼儿学学闻花香陶醉的样子。 ②在哪儿闻花香？哪来的花香？（树上的花香）老师用诗歌中的语言说出图三的内容并有感情地完整朗诵一遍。。 4、出示图片（四），继续观察。 ①图上有什么？（姑娘、猫、树） ②这个小娃娃在干什么？（荡秋千） 老师用诗歌中的语言说出图四的内容并有感情地完整朗诵一遍。 5、出示图片（五）。①图上有什么？那她们在干什么？（睡觉）②在哪里睡觉？ 老师用诗歌中的语言说出图五的内容并有感情地完整朗诵一遍。 6、出示图片（六）。①这是什么时候？（晚上）②上面有什么？（树叶和风） 师：多么优美的夜晚啊！跟老师一起朗读一遍。 （三）.结合图文教师逐句教授散文诗。 （四）教师引导幼儿随轻音乐完整朗诵散文诗。 （五）教师与幼儿一起随音乐带肢体动作有感情地朗诵散文诗。 (六)了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。 师问：这首散文诗美不美？大树好不好？大树可以为我们做好多的事情。你最喜欢散文诗中的哪一句？ （幼儿自由回答自己喜欢的散文诗句子） 师小结：老师喜欢“小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌”这一句，像“叽叽喳喳”这样的词语叫重叠词。这样的重叠词听起来更形象。你还在这首散文诗中发现了哪些重叠词？（吵吵闹闹、清清爽爽） 随机教育：这首散文诗写的是树真好。大树是我们人类的好朋友，我们应该怎么做？我们要爱护树木，保护环境，不乱砍伐树木。 活动延伸： 现在我们就把这首优美的散文诗朗诵给其他小朋友听，好吗？ （老师带领小朋友走出活动室） 备注 《树真好》学情分析： 我园幼儿自小班起便接受系统的口语阅读能力的培养，对于词汇的应用已经有了初步的认识和理解，到了大班阶段幼儿已经有了自己一定的思维模式和观点。大班幼儿活泼好动,想象力丰富,他们的观察、分析能力有了一定的发展,他们对周围的一切充满了好奇心和探究的欲望,并且能够用自己的语言将观察到的变化表达出来,已经具备了一定的语言表达和理解能力。《树真好》是语言表达领域的一首散文诗,它以生动优美的语言描述了树给生活带来的好处,以此来激发幼儿热爱大自然的美好情感。 《树真好》教材分析: 《幼儿园教育指导纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 散文诗《树真好》是选自《山东省幼儿园课程指导》大班上册主题三·次主题一·教学活动中的语言活动。是一篇描写关于树和人类.动物之间的和谐关系一首语言优美的散文诗，从诗歌中透漏出淡淡的惬意生活,意境优美。希望通过这次散文诗欣赏活动，让幼儿感受到散文诗优美的语境，并尝试用诗歌里的话来说“树真好”，它的每句都以“树真好”做开头,句式规整,又和幼儿的生活比较贴近,简单易懂,能调动幼儿的学习兴趣,适合大班的幼儿学习。诗歌通过优美的话语很好地赞赞美了树的好,通过诗歌教学,可