学前幼儿园_锅碗瓢盆交响曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：《锅碗瓢盆交响曲》 年龄段：大班 领域：艺术 活动目标：1.感受音乐进行曲的风格，辨别ABA的曲式结构。 2.尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。 3.学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。 活动重点：感受音乐进行曲的风格，尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。 活动难点：看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。 活动准备:1.锅、碗、勺子、盆、杯子、盘子、锅盖、瓶子、筷子等厨具2.音乐：《土耳其进行曲》《小小厨师》3、PPT 活动过程： 导入 随音乐《小小厨师》入场。 观察厨具，并敲一敲、听一听它们所发出的声音。 教师：小朋友看老师为大家准备了什么？它们是做什么用的？它们还有其他用途吗？ 大家试着敲一敲，听一听它们发出的声音一样吗？ 感知敲击不同厨具发出不一样的声音。 教师：刚才我们大家敲击出来的声音好听？怎样才能变成好听的声音呢？我们分开敲击，听听它们都发出什么样的声音。 集体敲击“乐器”，练习节奏。 教师：大家听老师拍手的节奏，并用手中的“乐器”敲击出来。 完整欣赏《土耳其进行曲》 初次欣赏《土耳其进行曲》，感受音乐曲风。 教师：厨具可以变成打击乐器为音乐伴奏，我们欣赏一首音乐，看看加入厨具的伴奏，会不会更好听呢？请欣赏音乐。 集体讨论欣赏完音乐的感受。 再次看图谱欣赏音乐。 引导幼儿发现图谱中的规律，辨别出ABA的曲式结构。 教师：通过看图谱听音乐，你发现这段音乐可以分为几段？这三段音乐有什么规律？ 小结：我们把音乐分成三段，第一段与第三段的节奏是一样的，这种曲式结构是ABA的曲式结构。 根据音乐节奏和图谱，用肢体动作表达音乐节奏。 教师：图谱中出现了几种符号？我们可以用哪些动作表示？ 加入厨具为乐曲伴奏。 探讨用哪种乐器为不同的节奏伴奏最合适。 根据讨论出的配器方案尝试为乐曲伴奏。 为乐曲起名，看教师指挥集体演奏《锅碗瓢盆交响曲》。 延伸。 通过图片知道无论做什么都要有快乐的心情。 节奏是音乐的重要元素，有了节奏才使得音乐更富有生命力，幼儿只有较好地掌握了音乐的节奏，才能为之后的打击乐器打下基础。本班幼儿从小班开始接触打击乐，对各种类型简单节奏都比较熟悉，对打击乐的配器方面也有很好的基础。本次活动将打击乐器换成了厨房用具，能激发幼儿的学习兴趣。在具体活动实施过程中以节奏入手，鼓励幼儿根据自己已有的经验选择自主创造声音，在亲自敲敲打打的过程中感受锅碗瓢盆所产生的不同音色，从而为乐曲选择合适的配器方案。大班幼儿具有较强的合作意识，最后的集体看指挥演奏增强了幼儿之间的合作，提升了幼儿的演奏水平。 本次教学活动选自山东省幼儿园课程指导教师用书大班下册主题四《科学万花筒》，次主题一《生活百科》中的教学活动四《锅碗瓢盆交响曲》。 《锅碗瓢盆交响曲》乐曲选自《土耳其进行曲》，ABA的曲式结构，整首乐曲旋律简洁，节奏明快，乐段清晰，富有感染力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿艺术领域的学习关键在于充分的创造条件和机会，丰富幼儿的想象力和创造力，引导幼儿学会用自己的方式表现和创造美。打击乐活动是幼儿园音乐教学的内容之一，本次活动虽为打击乐活动，但与以往的打击乐有些不同，它所用的“乐器”是幼儿生活中常见的锅碗瓢盆等厨房用具，这些“乐器”的使用极大激发了幼儿的好奇心，增加了打击乐活动的趣味性。幼儿需要在敲打锅碗瓢盆的过程中体会每种厨具发出的不同音色，并与乐曲中的旋律相匹配。所以本活动能充分激发幼儿的想象力和创造力，并通过音乐的欣赏和表演，提高了幼儿对音乐美的认知和享受。 依据活动内容和幼儿学习情况，我从知识、能力、情感三方面制定了以下三个活动目标： 1.感受音乐进行曲的风格，辨别ABA的曲式结构。 2.尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。 3.学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。 教学重点：感受音乐进行曲的风格，尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。 教学难点：看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。 实施策略:1.自主探索，发现敲击不同厨具可发出不同的声音；集体讨论，不同的声音可以来演奏乐曲中的各个部分。 2.巧妙利用图谱，把音乐材料简单化、形象化，启发幼儿在理解图谱的基础上更好的感知音乐的曲式结构和节奏。 3.整体感知，多感官参与，引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感受乐曲及其节奏，整个过程使幼儿获得整体音响效果。 本次活动以幼儿熟悉的歌曲《小小厨师》入场，引出盆碗等厨房用具，激发起幼儿的好奇心。在敲一敲、打一打的过程中体验厨房用具可以敲击出好听的节奏。在探索的过程中引导幼儿听听每种餐具敲击发出的声音不一样，有的声音清脆跳跃、有的声音连贯动听，此环节为后来的音乐配器奠定基础。然后让幼儿初次整体欣赏音乐，让幼儿感受旋律的欢快，再次边出示图谱边欣赏音乐，直观感知乐曲节奏的快慢变化，通过图谱让幼儿了解ABA的曲式结构。欢快的旋律