qut生本qut教育理念在班级管理中的实践.docVIP

PAGE 4 - “生本”教育理念在班级管理中的实践 佛山市荣山中学 林咏梅 “学生是教育的本体，教育必须以学生发展为本”。广东省教育科学研究所郭思乐教授提出了“生本”教育模式，强调了教育职能和学生本体两者的统一，使我的班主任工作受到了很大的启发：班主任是学生受教育过程中的参与者和服务者，起的是一个催化剂的作用，帮助促进学生在教育过程中不断的进步。生本理念中所强调的三种基本观念对班主任治班的方向与方法有着重要的指引作用：1.教育的出发点是一切为了学生和为了一切学生；2.教育的价值观是充分尊重学生和积极关注学生；3.教育的方法论是全面依靠学生和积极服务学生。 2004年9月，本人开始担任高一（七）班班主任工作。全班51人，学生中考入学总分平均为583分，虽然被列为高一级重点班第二名，在全区位列中等水平，但成绩未达平均分有33人，优秀生仅为5人。学生有一定的学习自觉性，但毅力不够，学习能力和环境适应力较弱。学生性格活跃，但时间观念不强，开学第一天迟到为6人；学生仪容仪表不符合学校规定而要整改的有18 人；班干部力量薄弱，在初中曾任班干部学生的人数较少。 本人结合学校和班级的具体情况，在生本教育理念的指导下，制定了以下培养班级凝聚力和加强学生思想建设的具体方法： 把握时机，引导学生良好的定势思维，在各种活动中培养班的凝聚力。一方面，高中学生刚刚毕业于各间中学，带着原来学校