6.1平面向量的概念（教案）-【新教材】2020-2021学年人教A版（2019）高中数学必修第二册.docVIP

第六章 平面向量及其应用 6.1 平面向量的概念 一、教学目标 1.了解向量的实际背景，理解平面向量的概念和向量的几何表示；掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念；并会区分平行向量、相等向量和共线向量. 2.通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别，培养学生数学抽象、逻辑推理、直观想象等数学素养。 二、教学重难点 1.教学重点：理解并掌握向量、零向量、单位向量、相等向量、共线向量的概念，会表示向量. 2.教学难点：平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系. 难点突破：借助原有的位移、力等物理概念来学习向量的概念，结合图形实物区分平行向量、相等向量、共线向量等概念. 三、课前准备 1.了解物理学中的矢量和标量； 2.了解有向线段的定义 四、教学过程 1、情景引入 一辆摩托车在公路向东向东快速行驶了一段距离,产生了一段位移,距离和位移一样吗？ 【答案】摩托车行驶的路线实际上是有方向、有长短的量,距离和位移不一定一样.m 2、探索新知 （1）向量的实际背景与概念 问题1：位移与距离这两个量有什么区别？ 【答案】距离只有大小,是标量；位移既有大小，又有方向,是矢量，。 向量与数量的定义： 只有大小，没有方向的量叫做数量(在物理学中称为标量).既有大小，又有方向的量叫做向量(在物理学中称为矢量); 注意：数量只有大小，是一个代数量，可以进行代数运算、能比较大小；而向量既有大小又有方向,向量是不能比较大小的. 练习：判断下列量不是向量的选项是（ ） A.距离 B. 速度 C.力 D.密度 【答案】选AD （2）向量的表示 问题：由于实数与数轴上的点一一对应，数量可以用数轴上的一个点来进行表示，那么向量是如何表示呢？ 有向线段的定义 以A为起点，B为终点，则线段AB具有方向，把这样具有方向的线段AB叫做有向线段. A(起点) A(起点) B （终点） a 线段AB的长度也叫做有向线段的长度，记作 . 问题:一条有向线段由哪些要素所确定？ 【答案】起点、方向、长度. 向量的几何表示 A(起点) B（终点）（1）几何表示 A(起点) B（终点） （2）用字母等表示； ①用有向线段字母表示：（A为起点、B为终点）； ②用小写字母表示：、、；（印刷用a，书写用） 注意： 用有向线段表示向量时,起点的位置可以是任意的，所以向量与起点无关，规定数学中的向量具有自由性. 4.向量的模 向量的大小称为向量的长度（或模），记作或记作。 思考：向量的模的取值范围? 【答案】非负数。 5.零向量：长度为0的向量叫零向量，记作. 思考：与0的含义与书写区别. 单位向量：长度等于1个单位长度的向量，叫做单位向量. 思考：平面直角坐标系内，起点在原点的单位向量，它们的终点的轨迹是什么图形？ 【答案】以原点为圆心，1为半径的圆 注意：（1）零向量的方向是任意的，单位向量的方向具体而定. （2）向量是不能比较大小的,但向量的模（是非负数）是可以进行大小比较的. （三）.相等向量与共线向量 1.平行向量定义： ①方向相同或相反的非零向量叫平行向量；②我们规定0与任一向量平行. 思考：若//，//，则//？ 【答案】若=时，则//不成立 2.相等向量定义： 长度相等且方向相同的向量叫相等向量. 说明：（1）零向量与零向量相等,但是两个单位向量不一定相等;（3）向量是否相等只与大小和方向有关，与起点无关. 3.共线向量与平行向量关系： 如图所示,因为任一组平行向量都可移到同一直线上（向量具有自由性，与有向线段的起点无关）,所以平行向量就是共线向量. 巩固训练：填空：（对下列选项对的打√ 错的×） （1）平行向量一定方向相同（ ） （2）不相等的向量一定不平行（ ） （3）与零向量相等的向量必定是零向量？（ ） （4）与任意向量都平行的向量是零向量？（ ） （5）若两个向量在同一直线上，则这两个向量一定是平行向量？（ ） （6）两个非零向量相等的当且仅当长度相等且方向相同（ ） （7）共线向量一定在同一直线上 （ ） 【答案】（1）× （2）× (3）√ （4）√（5）√（6）√（7）× 例1.如图，设O是正六边形ABCDEF的中心， （1）写出图中的共线向量； （2）分别写出图中与向量、、相等的向量. 例2.如图所示，4×3的矩形(每个小方格都是单位正方形)，在起点和终点都在小方格的顶点处的向量中，试问： （1）与相等的向量共有几个； （2）与方向相同且模为的向量共有几个； 分析:根据共线向量和相等向量的定义、以及模的计算和对正方形的对角线即可． 解:由题意可知，因为每个小方格都是单