浅谈建构游戏中教师的有效介入和指导.docVIP

. . . . . 浅谈建构游戏中教师的有效介入和指导 游戏是幼儿在幼儿园的重要活动形式 ，而“建构游戏 ”在 众多的游戏类型中深受广大幼儿的喜爱 。他们在堆 、叠、 拆、搭的过程中不断的发现 、实验 、体会许多空间和数理 概念 ，他们会利用各种不同的建构材料 ，通过思维和创作 来反映现实生活的游戏 ，将操作性 、艺术性 、创造性融于 一体 。 通过建构游戏 ，不仅能丰富幼儿感知和主观体验 ， 发展幼儿的动手能力和建构技能 ，还能使幼儿在协商 、谦 让、交换的游戏氛围中 ，学会分享与合作 ，尝试开拓与创 新， 体验成功与挫折 ，从而实现幼儿个性的和谐全面发 展。 建构游戏是一种愉悦的游戏活动 ，孩子们在自由游戏 的过程中满足自己的活动要求 ，产生愉悦的游戏体验 ，不 需要老师的 “教 ”他们也能游戏 。那么在幼儿进行建构游戏 时，教师要如何介入才能有效推动幼儿的游戏 ，让幼儿得 到更好的发展呢 ？ 《指南 》中指出 ：教师介入与指导幼儿的游戏时应有目 标意识 。 为了通过游戏的指导推进幼儿游戏发展 ，教师在 指导游戏时就应该有比较清晰的目标意识 ，要清楚地意识 到 “我为什么要在这时候介入游戏 ”，“通过我的介入和指 导，将帮助幼儿获得怎样的经验和发展 ”。国外有研究表 . 专业 word 可编辑 . . . . . . 明，成人介入儿童的游戏 ，会产生正面影响 ，也可能产生负